Xorazm ma’mun akademiyasi axborotnomаsi –10/1-2022 1 Ўзбекистон республикаси фанлар
Download 6.69 Kb. Pdf ko'rish
|
Теоретические Воззрения Изобразительного Искусства Как Фактор
- Bu sahifa navigatsiya:
- Калит сўзлар.
|
Ключевые слова. повышение квалификации, критерии, оценка, индикаторы, метод мозгового
штурма. Аннотация. Ушбу мақолада малака оширишнинг ўқув жараёнини ташкил этиш учун тизимли 126 XORAZM MA’MUN AKADEMIYASI AXBOROTNOMАSI –10/4-2022 таҳлил усулларини қўллаш кўрсатилган. Малака ошириш учун ўқув жараёнларининг сифатига мувофиқлигини баҳолаш учун зарур бўлган мезонлар келтирилган. Мисол тариқасида олий та’лим муассасаларининг раҳбар кадрларини қайта тайёрлаш ва малакасини ошириш бўйича ўқув дастурини яратишда “ақлий ҳужум” усулининг қўлланилиши кўрсатилган. Калит сўзлар. малака ошириш, мезонлар, баҳолаш, кўрсаткичлар, ақлий ҳужум усули. При управлении качеством повышения квалификации руководящих кадров высших образовательных учреждений, нельзя просто поставить задачу и требовать ее безусловного выполнения. Необходимо понять смысл и рычаги управления процессом, овладеть им и создать в рамках этого процесса способы обучения более высокого качества, постановки более перспективных задач и достижения необходимых результатов. Настоящая статья посвящена определению области управления качеством образовательных процессов через те наборы методов и инструментов, которые используются в организационной деятельности повышения квалификации руководящих кадров высших образовательных учреждений. Организационная деятельность повышения квалификации включает: координацию образовательного процесса, организацию учебного процесса и мониторинга и оценки процессов повышения квалификации. Координация образовательного процесса предполагает организацию взаимодействия между участниками, участвующих в процессе повышения квалификации руководящих кадров Вузов, а именно: слушателей, преподавателей, сотрудников центров повышения квалификации. На рисунке 1 приведен процесс организации образовательного процесса и показаны методы, которые используются при этом. Организация повышения квалификации руководящих кадров ВУЗов имеет следующий алгоритм: 1. начинается с создания курсов, в которых принимают участие местные и международные специалисты- эксперты. Создается учебная программа – используется метод мозгового штурма [1]. Генерируются идеи о включении модулей в программу и количестве учебных часов. 2. После создания учебной программы создаются типовые программы по каждому модулю, в которых принимают участие эксперты-преподаватели. Учебная программа оценивается экспертами – рецензентами. 3. Начинается отбор преподавателей, которые будут вести модули. В статье [2] показан обобщенный алгоритм отбора преподавателей. Для отбора преподавателей и генерирования альтернатив, а затем последующей оценки альтернативных вариантов желательно использовать метод морфологического анализа. 4. Отобранные преподаватели готовят учебные материалы, которые помещаются в образовательное пространство, организованное центром повышения квалификации. 5. Организуется набор слушателей на созданный курс. Каждый слушатель имеет доступ в образовательное пространство и к электронным ресурсам. 6. По окончанию курсов повышения квалификации проводится мониторинг и оценка удовлетворённости слушателей. Слушатели оценивают образовательное пространство, обучение, включая преподавателей, модули. Оценка необходима для улучшения образовательного процесса повышения квалификации и этот процесс является непрерывным. Рис.1. Процесс организации образовательного процесса повышения квалификации Каждый образовательный процесс требует постановки четко поставленных целей, с ограничением по времени и ресурсам. Использование методов и оценки возможно если имеются необходимые критерии. Систематизируем критерии отбора преподавателей и критерии оценки удовлетворенности слушателей (Таблица 1.) |
