Ю. Г. Карпеченкова Г. М. Саримсакова И. С. Фазилова М. Р. Шарафутдинова Т. С. Югай методическое руководство

Межпредметные связи. Тематика уроков и текстов предполагает связь с другими дисциплина-
ми (историей, географией, физикой и др.). Например, уроки 11–13 посвящены заповедным местам,
а 14–15 – Красной книге и охране природы. 
Работа по картине. Работа по картине связана с лексической темой, проводится в течение од-
ного или двух часов. Например, урок 16 по теме «Охрана природы» посвящён картине В. Е. Ма-
ковского «Ночное». Работу предваряет небольшой текст об истории создания картины и связи
с произведением И. С. Тургенева «Бежин луг». Для описания картины даются слова для справок
и модель – начало фразы (на картине я вижу (кого? что?) …; вдали я вижу (что?) …; я чувствую 
(что?) … и др.). Далее предлагаются вопросы проблемного характера (Какое настроение передаёт 
картина? Как вы думаете, какие отношения должны быть между человеком и природой? Почему?) 
и чтение отрывков из рассказа. Данная форма работы развивает эстетику, творческие наклонности, 
чувство прекрасного, навыки говорения, приобщает к культуре и искусству. 
Уроки обобщения и контроля. После каждого блока уроков в учебнике даются уроки-обобще-
ния, имеющие определённую структуру и цель – повторение и контроль усвоения темы. На уроки 
отводится 2 часа, что даёт возможность не только обобщить информацию по предложенным мате-
риалам, но и закрепить усвоенное, вернувшись к теме, которая вызвала наибольшие затруднения. 
Например, уроки 17–18. Занятие начинается с лексического диктанта (учитель диктует полно-
стью или выборочно слова уроков, которые ученики должны были выучить). Затем следует работа 
с небольшим текстом (отрывок из рассказа «Бежин луг» И. С. Тургенева), в котором присутствуют 
краткие прилагательные – изученная грамматическая тема. В качестве задания на развитие навы-
ков аудирования предлагается песня О. Газманова «Красная книга»: ученики анализируют текст и 
смысл. Творческое задание – запись видеоклипа или презентации к песне (дан подробный план). 
Уроки обобщения и контроля способствуют развитию навыков мышления – синтеза информации. 
Контрольные материалы представлены в отдельном разделе методического пособия и имеют 
форму теста. Данные уроки также являются комплексными и включают работу различных видов 
речевой деятельности. 
Проекты. Проекты как новая форма работы предполагают групповое выполне-
ние и призваны повысить интерес к изучению языка. В течение учебного года создаются
2 проекта – в 1 и 2 полугодии (см. раздел «Проектная деятельность в 7 классе»). Проекты связаны 
с тематикой программы, по сути, работа над определённой темой и есть подготовка к презента-
ции проекта. Проект имеет творческую направленность, и учащиеся не только проявляют умение 
работать в коллективе и развивают чувство ответственности, но и закрепляют навык применять 
грамматический и лексический материал. Учащимся предлагаются варианты реализации проекта, 
объясняются этапы работы, выбираются/назначаются роли членам команды. Таким образом, каж-
дый получает план действий в соответствии со своими обязанностями. На презентацию проекта не 
отводится часов, поэтому данная форма может заменить внеклассное мероприятие, которое будет 
отвечать воспитательной цели и такой особенности, как межпредметные связи (например, с есте-
ственно-научными предметами: проект «Пройдите экотропой!» – биология, география; «Суперма-
шина» – физика, информатика). Формат выбирается в соответствии с формой проекта и особен-
ностями класса. Мероприятие можно приурочить к какому-либо событию, на которое могут быть 
приглашены учителя-предметники, родители или учащиеся из других классов, с целью охвата боль-
шего числа участников и обеспечения, например, соревновательного компонента.