«занимательный материал как средство повышения интереса к русскому языку у учеников начальных классов»

Хлопок –…, полки – … , стоит – … , стрелки – … , мука – … , трусить – … , раздели – … , плачу – … .
Какой вывод можно сделать?
– Соревнование между рядами: ученики по очереди выходят к доске и записывают слова: первый ряд – с ударением на первом слоге; второй ряд – с ударением на втором слоге; третий ряд – с ударением на третьем слоге.
Какой вывод можно сделать? (На какой по счету слог может падать ударения в русском языке?).
С. 74, № 137. Найди в тексте слова, которые нельзя перенести.
С. 77. № 142. Как вы думаете, почему в словах слоны и кроты мы пишем букву О? Измените слова так, чтобы они обозначали один предмет. Какой гласный звук теперь мы слышим в словах? Кто может сделать вывод?
С. 78. Послушайте четверостишья. Найдите слова, которые одинаково произносятся. А как их надо написать? Почему?
«Мама простыни стирала К старости наш дедушка
И на речке полоскала. Очень поседел.
К дочке кошка подбежала, Он в саду на бревнышко
Дочка кошку поласкала. Сел и посидел» [6, с.14]
– В какой строке во всех словах есть проверяемая безударная гласная?
1) Ст…на, гр…за, мес…ц; 2) …кно, …чки, д…ска; 3) м…сной, п…терка, пр…мой.
– Какие гласные в словах вызывают проблему? Как ее решить? После ответов детей можно предложить такие стихотворные строки:
Если в слове гласный звук вызвал вдруг сомнение, ты его немедленно ставь под ударение.
– Как нужно написать слова пол…скала, пос…дел, л…са? Кто видит здесь проблему? В чем она заключается?
– С. 82, № 152. Что общего в словах правого столбика? Как обозначена мягкость согласного звука?
– Добавьте одну согласную в начале слова. Солько слов получилось?
1) …ень, …ень, …ень, …ень п, м, р, д, т, л
2) …ель, …ель, …ель р, щ, н, ц, м
3) …оль, …оль, …оль, …оль к, м, р, л, н, б
Все ли согласные буквы вы использовали?
С. 83, № 154. Прочитайте слова. Есть ли в них мягкие согласные? Какой буквой обозначена их мягкость?
С. 83; № 156. Измените слова полка, галка, банка, булка так, чтобы второй согласный стал мягким. Запишите пары слов. Сделайте вывод.
С.85; № 160. Сравните слова рысь и рис. Какими звуками они различаются? (необходимо сделать звуко-буквенный анализ этих слов). Какими буквами обозначена мягкость согласного в первом и во втором слове.
С. 85. Раздели слова на две группы. По какому признаку ты разделил слова?
Роль, метель, львы, путь, школьник, якорь, коньки, льдина, сельдь.
Какая проблема возникла?
– Выпишите слова, в которых букв больше, чем звуков. Почему?
Дом, пальто, лось, лес, весна, сильный.
Чтобы перейти к изучению темы «Обозначение мягкости согласных на письме» уместно прочитать такую сказку:
Живёт в стране Грамматике известный фокусник. Зовут его Мягким знаком. Стоит ему подойти к какому-нибудь слову – оно делается совершенно неузнаваемым: глагол Ел превращается в существительное Ель, Консервная Банка – в тёплую Баньку.
Расхвастался Мягкий Знак: «Я самый волшебный». Но некоторые жители страны Грамматики стали смеяться: «Мы и без тебя умеем показывать фокусы. Смотри: был лук – стал люк, был мал – стал мял.
Кто же поставил на место хвастунишку? Почему согласные и без него стали мягкими?
– Перепишите цепочки слов, устранив лишнее слово в каждой цепочке:
1. Голос, удар, угол, поле. 2. Капля, лето, дома, село. 3. Перец, люки, море, люди.
Подчеркните буквы, обозначающие мягкость согласных. Какой вывод можно сделать?
– Назови лишнее слово в цепочке слов. Обоснуй свой вывод.
Ключ, клен, орел, пила, весна, свёкла
–В каком слове буква е не обозначает мягкость согласного?
Береза, ребята, зверек, задание, стебелёк.
С. 90, № 171. В каком слове буква и не обозначает мягкость согласного? Почему?
С. 90, № 172. В каком слове буква и не обозначает мягкость согласного?
С.92. – Игра «Кто больше?» Подбери слогу ЖИ один из предложенных слогов так, чтобы получилось слово:
Жа, ко, ла, лу, лы, но, во, ву, ры, чи.
Сколько слов получилось?
– Подбери к слогу ШИ один из предложенных слогов так, чтобы получилось слово:
Ва, ли, ло, мы, на, ны, пи, пы, ре, су.
С. 93. Подбери к слогу ЧА или ЩА один из предложенных слогов так, чтобы получилось слово:
Ту, сы, да, ку, ша, пи, ро, пу, ча, вель.
С. 93. Подбери к слогу ЧУ или ЩУ один из предложенных слогов так, чтобы получилось слово:
До, хо, то, мо, ма, та, пи, и, ка, го
– Выпишите слова с буквой Я:
Куч…, мал…р, ч…йка, пр…ник, дач…, задач… , м…со.
– Выпишите слова с буквой Ю:
Л…ся, л…стра, щ…ка, кл…чик, ч…до, ч…лки.
С. 98. – Охарактеризуйте согласные звуки Ж, Ш (глухие или звонкие, твердые или мягкие).
Для чего служит буква И, если стоит после согласного?
– Охарактеризуйте согласные звуки Ч, Щ (глухие или звонкие, твердые или мягкие).
Для чего служат буквы А, У, если стоят после согласного? Попробуйте сделать вывод о том, почему нужно запоминать написание ЖИ-ШИ, ЧА-ЩА, ЧУ-ЩУ.
С. 99. Создание проблемной ситуации: - разделите данные слова на две группы (работа в парах).
Деньки вьюга, коньки, ружьё, листья, пеньки, воробьи, веселье, сосульки.
По какому признаку разделили слова? Подчеркните гласные, которые написаны после мягкого знака. Какие звуки они обозначают? Сделайте вывод.
– Прочитайте слова. Какое слово не относится к этому правилу?
Платье, листья, жильё, семья, семь.
С. 103. Изучение правописания слов с твердым знаком. Считаем нецелесообразным изучение этой тему в первом классе, так как в программе нет темы «Состав слова», твердый знак пишется после приставок на согласную. У учащихся может сложиться впечатление для правописания Ъ и Ь знаков одинаковые правила.
С. 106, № 209. Сравните слова, какими звуками они отличаются?
С. 107, № 210. Найдите в пословицах слова с парными согласными.
– Охарактеризуйте согласные Н, Р, Л, М, Й. Попробуйте подобрать для них глухую пару. Сделайте вывод.
– Охарактеризуйте согласные Х, Ц, Ч, Щ. Попробуйте подобрать для них звонкую пару. Сделайте вывод.
С. 108, № 212. Найдите в первом предложении слова с непарными согласными.
С. 109, № 213. На доске написаны слова:
Бочка – почка
Доска – тоска
Голос – колос
Жар – шар
– Чем похожи эти слова? (начинаются с согласных). Произнесите первые звуки слов в левом столбике. Какие это согласные звуки? (звонкие). Произнесите первые звуки слов в правом столбике. Какие это согласные звуки? (глухие). На доске оформляется запись по мере ответов детей:
Б Д Г Ж
П Т К Ш
Каждый звонкий звук с соответствующим глухим образует пару.
– Прочитайте слова зуб, газ, бук. Назовите первые звуки в этих словах. Какие это согласные? (звонкие). Теперь прочитайте слова глаз, мороз, рог, лоб. Совпадает ли написание с произношением? Какие звуки слышим на конце слов? Сделайте вывод.
Какие слова могут быть проверочными?
С 110. В каждой цепочке слов найдите лишнее. Ответ обоснуйте:
1) мак, луг, суп, рак; 2) нож, сад, лук, дуб; 3) пачка, точка, дочка, квочка.
– Выпишите слова со звонки согласным в начале слова, подберите к ним слова с глухим парным согласным в начале слова:
Зуб, столб, глаз, шалаш, тетрадь, жар, дочка, пачка.
С. 115. Прочитайте предложение:
Малыш играет в песке.
Сколько слов в этом предложении? Назовите слова, обозначающие предметы. Назовите слово, обозначающее действие. Какое еще слово есть в предложении? Что оно обозначает? – проблемный вопрос.
– Прочитайте. Выпишите только предлоги.
Птицы в клетке;
Листики на ветке;
Кошка под столом;
Садик за углом;
Книжка у подруги;
Песенка о друге;
Заяц без хвоста;
Устный счет до ста;
В гости к дяде Коле;
Рассказать о школе.
– Какие предлоги можно употребить со словами стол, море.
С. 118. Прочитайте предложения. Какие знаки должны стоять в конце предложений? Запишите предложения правильно.
Дети шли по лесу! Вдруг раздался шорох. Кто там. Это ёжик?
С. 121. Проверим вашу способность верно определять тему. Найдите лишнее слово.
1) кошка-собака-волк-гусь-корова; 2) ноябрь-май-июнь-январь-лето; 3) воробей-синица-стрекоза-голубь-дятел; 4) врач-повар-учитель-бригадир -парикмахер
– Прочитайте предложения. Можно их назвать текстом? Почему? Что объединяет эти предложения? Запишите их так, чтобы получился текст.
Наступило утро. Прошла ночь. Запели птицы. Стало светло.
Сколько слов в каждом предложении? Найдите самое длинное слово. Сколько в нем слогов? Найдите самое короткое слово. Сколько в нем слогов?