Занятие 15. Тема. Игрушки. Виды игрушек

Ожидаемые результаты (дети сумеют): 
– правильно произносить и считать в пределах десяти; 
– правильно называть количество предметов на русском языке; 
–правильно произносить мягкие согласные в числительных с 5 до 10; 
– спросить друг у друга «что это?» и «сколько?» этот предмет;
– согласовать количественные числительные до 10 с существительными; 
Формируемые компетенции: коммуникативная, познавательная. 
Методы и приёмы обучения: активные (игры, беседа). 
Оборудование: различные игрушки, картинки с изображениями игрушек, муляжи фруктов и 
овощей, натуральные предметы, слайды, куклы Буратино, Незнайка, Зумрад. 
Ход занятия: 
I. Оргмомент. 
1. Приветствие педагога, используя вежливые слова: спасибо, садитесь, пожалуйста, молодцы и 
др.
2. Мотивация. Пальчиковая игра «Котята». 
Дети складывают ладошки, пальцы прижимают друг к другу. Локти упираются о стол: 
У кошечки нашей 
Есть десять котят (покачивают руками, не разъединяя их),
Сейчас все котята 
По парам стоят: (показывая и поднимая по два пальца каждой руки вверх) 
Два толстых, два ловких,
Два длинных, два хитрых,
Два маленьких самых (постукивают соответствующими пальцами 

---

И самых красивых друг о друга – от большого к мизинцу). 
II. Презентация темы. Введение и первичное закрепление новой лексики. 
Подготовка к восприятию новой лексики. Педагог на родном языке знакомит детей с целями 
занятия. Стук в дверь. Педагог объявляет детям, что к ним на занятие пришла Зумрад, она хочет 
проверить как они могут считать в пределах десяти. Вы согласны, ребятки? (ответы детей).
1. Педагог (за Зумрад) проводит пальчиковую игру «Считалочка». 
Раз, два, три, четыре, пять –
Начинаем мы считать (счет введется с большого пальца, руки подняты вверх). 
Это – котик-вытри ротик  (большим пальцем обвести вокруг рта), 
Это – носик-хитроносик (указательным пальцем потрогать нос), 
Это – ежик-ворчунишка (сгибать и разгибать средний палец), 
Это – мишка-топтышка (сгибать и разгибать безымянный палец,
одновременно переставлять ноги, покачиваясь как будто идет мишка), 
Это – зайка-убегайка (поднять обе руки, мизинцами потрогать
Кто последний? Догоняй-ка!  уши, как-будто шевелятся ушки зайки). 
(Быстро убрать руки за спину.) 
2. Краткая беседа по содержанию игры. Педагог на родном языке спрашивает, о каких 
животных говорится в стихотворении и сколько их? Давайте посчитаем: 1 – котик, 2 – носик-
хитроносик, 3 – ежик-ворчунишка, 4 – мишка-топтышка и 5 – зайка-убегайка.
Педагог хвалит их за правильные ответы.
3. Игра «Сколько пальцев?». 
Педагог, загибая пальцы на одной руке, считает их, а дети повторяют за ним. Затем считают 
пальцы на второй руке. После того как дети завершают считать, педагог задаѐт детям вопрос: Сколько 
всего пальцев на одной руке? – 5. Сколько пальцев на двух руках? – 10. Вывод: на двух руках десять 
пальцев – o’nta barmoqlar. 
4. Игра с шарами. Педагог раскладывает на столе пять шаров и обращается к детям. 
Педагог: Ребятки, сколько всего шаров на столе? Дети: Пять шаров. 
Педагог: Молодцы! Я добавлю ешѐ один шар. Сколько стало шаров? 
Дети: Шесть шаров. 
Педагог: Я добавлю ещѐ один шар. А теперь сколько стало шаров? 
Дети: Семь. Правильно, молодцы!
Таким образом педагог до 10 добавляет шары, спрашивая их количество. Дети хором 
повторяют и считают количество шаров.
Сколько стало всего шаров? Дети: Десять шаров. 
5. Игра «Угадайте, сколько фруктов?». Педагог расставляет на столе муляжи фруктов в 
пределах десяти (10) – 10 яблок. Дети хором считают их. Затем по сигналу педагога дети 
отворачиваются, а он убирает со стола сначала два яблока и спрашивает: «Сколько на столе стало 
яблок?». Кто правильно назовѐт число яблок, поощряется жетонами. Игра продолжается до тех пор, 
пока на столе не останется ни одного яблока. Лучшие ответы отмечаются педагогом.