Ўзбекистон миллий университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи phD

6-жадвал 
Дефектология таълим йўналиши талабалар индивидуаллигининг 
расмий-динамик билан эмоционал интеллекти хусусиятлари ўртасидаги 
корреляция кўрсаткичлари (N=112) 
 
Шкалалар
Пс
ихом
от
ор 
ф
аоллик
Инт
елле
кт
уа
л 
ф
аоллик
К
ом
м
уник
ат
ив
ф
аоллик
Ум
ум
ий 
эм
оционал
ли
к 
Ум
ум
ий 
ф
аоллик
Эмоционал 
билимдонлик 
0,228
*
-0,043 
-0,114 
-0,177 
-0,116 
Ўз эмоцияларини 
бошқариш 
0,165 
-0,023 
-0,014 
-0,086 
-0,041 
Ўз-ўзини далилловчи 
0,059 
0,044 
0,100 
0,055 
-0,042 
Эмпатия 
0,173 
0,227
*
-0,206 
-0,114 
0,076 
Ўзга инсонларнинг 
кечинмаларини 
сезувчи 
0,009 
0,373** 
0,088 
0,173 
0,044 
Бошқаларнинг ҳис-
туйғуларини 
тушуниш 
-0,004 
0,106 
0,123 
0,070 
0,095 
Бошқаларнинг ҳис-
туйғуларини 
бошқариш 
-0,020 
0,074 
0,325** 
0,127 
0,125 
Ўз ҳис-туйғуларини 
тушуниш 
-0,009 
0,022 
-0,050 
-0,039 
0,086 
Ўз ҳис-туйғуларини 
бошқариш 
0,067 
0,155 
0,108 
0,086 
0,041 
Экспрессияни 
бошқариш 
0,021 
0,432** 
0,103 
0,288* 
0,069 
Шахслараро 
эмоционал интеллект 
0,148 
0,247* 
-0,069 
-0,186 
0,025 
Туйғуларни тушуниш -0,134 
0,074 
0,026 
0,261* 
-0,011 
Туйғуларни 
бошқариш 
0,074 
0,119 
-0,071 
-0,067 
-0,117 
Умумий эмоционал 
интеллект 
0,056 
-0,006 
-0,004 
0,041 
-0,016 
Изоҳ:*- р<0,0;**- р<0,01. 

---

21 
бошқара олсалар, уларга ўзларининг таъсирларини ўтказа оладилар ва касбий 
тадбирларни амалга ошириш натижавийлигига эришадилар. Аксинча, олиб 
бориладиган тузатиш (коррекция) ишларининг самарадорлиги суст бўлиши 
шубҳасиз. 
Дефектология таълим йўналиши 
талабаларининг экспрессияни 
бошқариш (r=0,288;р<0,05) ва туйғуларни тушуниш хусусиятлари ҳам 
умумий эмоционаллик хусусияти билан ижобий боғланиш ҳосил қилган. 
Натижалар дефектология таълим йўналиши талабаларнинг «инсон-инсон» 
муносабат тизимида фаолият олиб боришлари нуқтаи назардан болаларнинг 
туйғу, кечинмаларини ифодаланишига кўра баҳолашлари ва бошқаришлари 
талаба этилади. Бу жиҳатдан дефектология таълим йўналиши талабаларида 
эмоционал интеллект қайсидир маънода шаклланмоқда.
Бошланғич таълим ва спорт тарбия иши таълим йўналиши талабалар 
индивидуаллигининг расмий-динамик билан эмоционал интеллекти 
хусусиятлари ўртасидаги корреляцияларда эса янада ўзига хослик аниқланди 
(7-жадвал).
 7-жадвал 
Бошланғич таълим ва спорт тарбия иши таълим йўналиши талабалар 
индивидуаллигининг расмий-динамик билан эмоционал интеллекти 
хусусиятлари ўртасидаги корреляция кўрсаткичлари (N=100) 
Шкалалар
Пс
ихом
отор 
ф
аолли
к 
Ин
телле
ктуал 
ф
аолли
к 
К
ом
м
ун
ик
ати
в 
ф
аолли
к 
У
м
ум
ий
эм
оц
ион
алли
к 
У
м
ум
ий
ф
аолли
к 
Эмоционал билимдонлик 
0,049 
0,086 
0,086 
-0,160 
-0,156 
Ўз эмоцияларини бошқариш 
0,187 
-0,099 
0,251 
0,062 
0,021 
Ўз-ўзини далилловчи 
0,121 
0,057 
-0,020 
-0,009 
0,011 
Эмпатия 
0,054 
-0,055 
0,077 
0,121 
0,085 
Ўзга инсонларнинг 
кечинмаларини сезувчи 
0,110 
0,106 
0,010 
0,039 
-0,037 
Бошқаларнинг ҳис-
туйғуларини тушуниш 
-0,068 
-0,107 
0,137 
0,133 
0,147 
Бошқаларнинг ҳис-
туйғуларини бошқариш 
0,011 
-0,041 
0,334** 
-0,181 
-0,144 
Ўз ҳис-туйғуларини 
тушуниш 
0,115 
-0,036 
-0,089 
-0,058 
-0,019 
Ўз ҳис-туйғуларини 
бошқариш 
0,109 
0,248** 
0,067 
0,005 
-0,052 
Экспрессияни бошқариш 
0,038 
0,242** 
0,017 
-0,053 
-0,159 
Шахслараро эмоционал 
интеллект 
-0,249
*
0,127 
0,006 
0,027 
-0,229
*
Туйғуларни тушуниш 
0,068 
-0,011 
0,256** 
-0,019 
-0,055 
Туйғуларни бошқариш 
0,120 
-0,019 
0,278** 
0,027 
0,027 
Умумий эмоционал 
интеллект 
0,068 
0,033 
0,017 
-0,067 
0,146 
Изоҳ:*- р<0,0;**- р<0,01. 

---

22 
Ушбу йўналишдаги талабалар индивидуаллигининг расмий-динамик 
хусусиятлари спорт динамикасига алоқадорлиги сабабли эмоционал 
интеллект бўйича типик хусусиятларда чекланишлар кузатилди. Мазкур 
йўналиш талабаларининг эмоционал интеллекти билан индивидуалликнинг 
расмий-динамик хусусиятларида қуйидаги корреляция кўрсаткичлари 
аниқланди: уларда бошқаларнинг ҳис-туйғуларини бошқариш билан 
коммуникатив 
фаоллик 
(r=0,344;р<0,01), 
интерперсонал 
эмоционал 
интеллект (r=0,256;р<0,01) ва туйғуларни бошқариш (r=0,278; р<0,01)
хусусиятлари ўртасида ижобий боғланишлар кузатилди. Бу эса ушбу таълим 
йўналиши талабалари касбий тайёргарлик давомида ўзга инсонларнинг
туйғу-кечинмаларини 
тушунишга 
йўналтириш 
бўйича 
дастлабки 
кўникмаларга эгадирлар, аммо уларда шахслараро эмоционал интеллект 
билан психомотор фаоллик (r=-0,249; р<0,05) ва умумий фаоллик (r=-0,229; 
р<0,05) ўртасида тўлиқ боғланиш шаклланмаган. Бу ҳолат ушбу таълим 
йўналиши шароитида спорт тарбия ишлари билан бошланғич таълим 
мутахассисининг шахслараро муносабати учун зарур сифатларни таркиб 
топтиришга зарурат туғдиради. 
Педагогика 
ва 
психология 
таълим 
йўналишидаги 
талабалар 
индивидуаллигининг расмий-динамик билан эмоционал интеллекти 
хусусиятлари ўртасидаги корреляция кўрсаткичларида ўзига хослик 
кузатилди (8-жадвал). 
Ушбу таълим йўналиши талабаларининг эмоционал интеллекти 
компонентлари билан индивидуалликнинг расмий-динамик хусусиятлари 
ораси 
фарқли 
боғлиқликларга 
эга 
бўлди. 
Уларнинг 
эмоционал 
интеллектининг ўзга инсонлар кечинмаларини сезувчи (r=0,533; р<0,01) ва ўз 
ҳис-туйғуларини бошқариш (r=0,451; р<0,01) компонентлари билан 
психомотор фаоллик интеллекти ўртасида ижобий боғликлар кузатилди. Бу 
эса психолог-педагогларни ўзга болалар ва ўзга инсонларнинг хатти-
ҳаракатига кўра кечинмаларини баҳолашга ўрганишларидан далолат 
бермоқда. Бироқ ушбу йўналиш талабаларининг интеллектуал фаоллиги 
билан туйғуларини бошқариш ўртасида ижобий боғлиқлик шаклланмаган 
(r=-0,296; р<0,01). Бундай ҳолат улардан касбий тайёргарлик шароитида 
ушбу хусусиятларни шакллантиришга эътиборли бўлишни талаб этади. 
Педагогика ва психологик таълим йўналиши талабаларининг 
коммуникатив фаоллик билан эмоционал интеллектнинг бир қатор 
компонентлари ўртасида ижобий корреляция кузатилди: эмпатия (r=0,232; 
р<0,05), экспрессияни бошқариш (r=0,431; р<0,01), шахслараро эмоционал 
интеллект, туйғуларни тушуниш (r=0,393; р<0,01), туйғуларни бошқариш 
(r=0,391; р<0,01). Ушбу кўрсаткичлар педагогика ва психология таълим 
йўналишидаги талабалар томонидан коммуникациянинг инсонлар билан 
ишлашларида энг муҳим восита эканлигини англаганлар. Шу боис бунга 
алоҳида эътибор қаратганлар. Оқибатда эмоционал интеллектнинг ушбу 

---

23 
компонентларини ривожлантиришга доимо эътибор қаратишга ҳаракат 
қилмоқдалар. 
Бироқ эмоционал интеллектнинг эмпатия компоненти билан умумий 
эмоционал (r=-0,212; р<0,05) ва умумий фаоллик (r=-0,243; р<0,05) 
компоненти ўртасида тескари корреляцион боғлиқлик кузатилди. Бунда 
талабаларнинг эмоционал интеллекти билан расмий-динамик хусусиятлари 
ўртасидаги боғлиқлик етарлича акс этмаяпти.