Ўзбекистон республикаси алоқА, ахборотлаштириш ва телекоммуникация теҳнологиялари давлат қЎмитаси
Download 5.01 Kb. Pdf ko'rish
|
talim tizimi boshqarish
|
АННОТАЦИЯ
В этой монографии были рассмотрены функциональные задачи руководителя учебных учреждений и эффективность деятельности управления, функции и методы управления, организационное строение в учебных заведениях, планирование и стратегическое управление, воспитательные отношения в процессе управления, руководческие методы в управлении, руководческая одарѐнность в учебных учреждениях и общечеловеческие качества, этика трудового отношения в управлении, рабочее время учебного руководителя и его использование, распределение работы между сотрудниками, руководителями и сотрудниками, проблемы систем управления. Данная монография рекомендуется как предмет, сотрудникам органов управления, научным соискателям, институт квалификации и переподготовки кадров, магистранты и студенты по профессиональному направлению, а также, для представителей интересующихся внедрением реформ в процесс образования Р. Уз и руководителям школ и внешкольных учреждений. В монографии использовались ранее продвинутые обширные идеи пропагандировать политику государственного образования, приводить к сведению народа о |”Национальной программе по подготовке кадров”, а также для усовершенствования процесса образования. 9 Етакчи бўлиш учун хаѐтни билиш, оммага таяниш керак. И.А.Каримов. М У Қ А Д Д И М А XXI асрга Ўзбекистон жамият хаѐтининг сиѐсий, инсоний – иқтисодий ва маънавий – маданий сохаларни, шу жумладан, узлуксиз таълим тизими ва кадрлар тайѐрлаш бўйича тубдан ислох қилиш жараѐнида қадам қўйди. Таълим ҳар қандай жамиятнинг ажралмас таркибий қисми, маданиятнинг кўрсаткичи ва тараққиѐтнинг асосидир. Мустақиллик йилларида Ўзбекистон Республикасида амалга оширилган таълимий ислохотлар ягона мақсад – баркамол шахс ва малакавий мутахассисни тарбиялаш хамда тайѐрлашга қаратилган. Баркамол шахс ва малакали мутахассисни тарбиялашда мухим ўрин тутувчи таълим тизимига илғор ғояларни тадбиқ этиш ва шу сохада унинг мазмунини шакллантириш ижтимоий зарурият саналади. Ушбу жараѐн таълим тизимини бошқариш, уни демократик ва инсонпарварлик тамойилларига асосланишига таъминлаш ҳисобига кечади. Хозирда илғор технологияларини кенг ўзлаштирилиши, иқтисодиѐтдаги ижобий ўзгаришлар, чет эл инвестициялари кўламларининг кенгайиши, тадбиркорлик, кичик ва хусусий бизнеснинг ривожланиши, шунингдек, узлуксиз таълимнинг фан ва ишлаб чиқариш билан интеграциялашуви, ўқувчи – ѐшларнинг қобилиятлари ва имкониятларига мувофиқ равишда таълимгача табақалаштирилган ѐндашувнинг жорий этилиши хамда таълим беришнинг илғор педагогик технологиялари, замонавий ўқув – услубий мажмуаларининг яратилиши, ўқув – тарбия жараѐнинг дидактик жихатдан таъминланиши таълимни бошқариш тизимини такомиллаштиришга асос бўлмоқда. “2004-2009 йилларда мактаб таълимини ривожлантириш Давлат умумиллий дастури тўғрисида” ги фармонига жиддий муносабат билан эътибор қаратадиган бўлсак, таълим муассаса раҳбарлари учун жуда катта масъулият, талаблар, вазифалар ва ишонч мавжудлигини эътироф этилган. 10 Жумладан, педагогларнинг малакасини ошириш ва қайта тайѐрлаш, уларда ишга бўлган ташаббускорлик – ижобий муносабатни шакллантириш, моддий ва ижтимоий – психологик рағбатлантириш тизимини яратишга таълим муассаси раҳбарларининг тизимли ѐндашуви зарур эканлигига иқрор бўлинади. Табиийки, ҳар қандай монография ўзига хос камчиликлардан холи бўлмаганидек, ушбу монография хам камчиликлардан холи эмасдир. Монографияга оид билдирилган фикр – мулохазаларингиз таълимни бошқаришни яна бир поғона юксалтиради деган умиддамиз. Ўзбекистон Республикаси Президенти И.А.Каримов Олий Мажлис Қонунчилик палатаси ва Сенатининг қўшма мажлисида сўзлаган нутқида юртимизда бошланган ислохотлар жараѐнини изчиллик билан давом эттириш ва мантиқий якунига етказиш муаммоларининг асосий ечими – бошқарув тизимини эркинлаштириш эканлигини эътироф этди. Бунда раҳбар ҳодимларнинг масъулияти ва ўз ишининг не чоғлик устаси бўлиши мухим ахамият касб эътишини таъкидлаган. Таълим раҳбарлари учун тайѐрланган ушбу монографияда таълим муассасаларида таълим – тарбия жараѐнини ташкил этиш ва уни бошқариш бўйича асосий тушунчалар ва уларнинг мазмун – моҳияти, шунингдек, таълим менежментининг назарий жихатлари ва унинг таълим муассасаларини бошқаришда қўллаш усуллари келтирилган бўлиб, замонавий таълим раҳбарлари таълим муассасаси шароитининг турли жараѐнларида нафақат менежмент сохаси йўналишида назарий тушунчаларга эга бўлиши, балки таълим амалиѐтида уни тадбиқ эта олиши, таълим муассасаси ҳодимларининг фаолиятини мувофиқлаштиришда ва уларни бошқаришда тўғри ва изчил қарорларни қабул қила олиши зарурияти хам инобатга олинган. Муаллиф Тошкент ахборот технологиялар университети Фарғона филали маъмуриятига, Фарғона вилоят педагог ҳодимлар қайта тайѐрлаш ва малакасини ошириш институти, Фарғона давлат университети раҳбарлари ва ҳодимларига монография қўлѐзмаси юзасидан берган маслахат, таклиф ва ѐрдамлари учун алохида миннатдорчилик билдирадилар. Муаллиф. |
