6-bob. Oliy maktabda pedagogik nazorat

---

ÿ Texnik nazorat uchun standart test dasturlaridan foydalanish. Uni kafedra, universitet,
metodik laboratoriya, oliy ta’lim sifatini nazorat qilish bo‘yicha ixtisoslashtirilgan tashkilotlar
(UMU, GUMU) amalga oshirishi mumkin.
boshqaruv:
ÿ Xolislikning oshishiga mutaxassislarning fikri miqdoriy usullar bilan baholanadigan
ekspert so‘rovi yordam beradi. Oliy o`quv yurti o`qituvchisi nazorat qilishda xolislik mezonining
barcha jihatlarini hisobga olishi kerak: Ob'ektivlikning estetik
tomoni axloqiy tartibga solishdir. Ular aldaydilar va faqat ta'lim axloqining buzilishi deb
hisoblanmasa, taklif qiladilar. O'qituvchining sevimli va sevilmagan o'quvchilari bo'lishi va
bilimini shunga qarab baholay olmaydi. Rasmiy ko'rsatkichlarga intilish noloyiq yaxshi
baholarning oshishiga olib keladi. Nomukammal ko'rsatkichlarni bezash istagi, ratifikatsiya
(ko'rsatkichni reifikatsiya qilish) ta'lim sifatiga qo'yiladigan talablarning pasayishiga aylanadi.
Pedagogik nazorat o‘quvchilarning bilim olishga ijodiy va ongli munosabatini
faollashtirishda, bilish ehtiyojlari, qiziqishlarining o‘sishini rag‘batlantirishda, o‘quv faoliyati va
tarbiyaviy ishlarni tashkil etishda tarbiya tamoyili namoyon bo‘ladi. Talaba shaxsini kamsituvchi
har qanday nazorat universitetda qo'llanilmaydi.
6-BOB. OLIY MAKTABDA PEDAGOGIK NAZORAT
Ob'ektivlik mezonining qiymat jihati adolat masalasini ko'taradi
Tizimli. Tizimli nazorat o'quv jarayonini soddalashtiradi, motivatsiyani rag'batlantiradi,
etarli miqdordagi baholarni olishga imkon beradi, unga ko'ra o'qish natijalarini ob'ektivroq
baholash mumkin. Komplekslik. Nazorat qilinadigan va
baholanadigan masalalar doirasi bo'lishi kerak
1. Pedagogik nazoratni tashkil etish tamoyillari 2.
Pedagogik nazoratning maqsad va vazifalari 3.
Nazoratning har xil turlari va shakllarining xususiyatlari.
taxminlar. Talabalar ongida noxolis baholash adolatsiz bilan bog'liq.
mavzuning barcha asosiy mavzulari va bo'limlarini qamrab oladigan
darajada keng. Pedagogik nazoratning ob'ektivligini
oshirish yo'llari: ÿ Komissiya tomonidan kollegial baholashni shakllantirish, masalan,
DSK. Ammo uning bahosi bir nechta sub'ektiv baholardan iborat, bu ko'proq sub'ektiv
baholash deb ataladi, chunki SECning teng bo'lmagan tarkibi bilan bitta hurmatli
mutaxassisning fikri boshqa a'zolarning fikridan ustun bo'lishi mumkin.
1. Rossiya oliy ta'limida pedagogikaning uchta asosiy tamoyillari mavjud
Tarbiyaviy funksiya: nazorat tizimining mavjudligi o`quvchilar faoliyatini intizomga soladi,
tashkil qiladi va yo`naltiradi, bilimlardagi kamchiliklarni, shaxs xususiyatlarini aniqlashga yordam
beradi, bu kamchiliklarni bartaraf qiladi, fanga ijodiy munosabatni va ularning qobiliyatlarini
rivojlantirishga intilishni shakllantiradi.
Ta'lim jarayonida har uchala funktsiya bir-biri bilan chambarchas bog'liq va o'zaro bog'liqdir,
lekin bitta etakchi funktsiya boshqasidan ustun bo'lganda nazorat shakllari ham mavjud. Shunday
qilib, seminarda o'qitish funktsiyasi asosan namoyon bo'ladi:
ko'nikmalar, o'quvchilarning haqiqiy xatti-harakatlarini baholash.
o'quv materiali.
2. Pedagogik nazorat sohasida o‘zaro bog‘liq bo‘lgan uchta asosiy funksiyani ajratib
ko‘rsatish mumkin: diagnostik, o‘quv va tarbiyaviy. Diagnostik funktsiya:
nazorat - bu bilim darajasini aniqlash jarayoni,
Nazoratning o'quv funktsiyasi assimilyatsiya bo'yicha ishlarni faollashtirishda namoyon bo'ladi
Machine Translated by Google

---

turli hukmlar chiqariladi, etakchi savollar beriladi, xatolar muhokama qilinadi, lekin ayni
paytda seminar diagnostik va tarbiyaviy funktsiyani bajaradi.
"Qoniqarli" - sezilarli bo'shliqlar, noaniqliklar bo'lgan, ammo keyingi o'rganishga
to'sqinlik qilmaydigan mavzuni bilish uchun. «Qoniqarsiz» - mavzuni
bilmaslik, og'zaki javobda yoki yozma ishda ko'p sonli xatolar uchun. O'lchovning
afzalligi uning soddaligi, shuning
uchun uning keng tarqalganligi. Masshtabning kamchiliklari: 1) O`qituvchi ishlarining
subyektivligi, uning hozirgi o`quv faoliyatiga munosabati, davomati, o`quvchilarning yurish-
turishi, tashqi ko`rinishi, o`zini tutishi, kiyinish uslubi va nutqi. Ammo siz borib o'rganolmaysiz,
eslatma yozolmaysiz va ajoyib javob berolmaysiz, beadab beadab bo'lasiz va bilasiz; 2) zaif
farqlash qobiliyati. U (besh ballli tizim, to'g'rirog'i, to'rtta baholash toifasi) faqat to'rt guruhga
qo'pol tasniflash imkonini beradi.
Testlar, imtihonlar, kollokviumlar, testlar asosan nazoratning diagnostik funktsiyasini
bajaradi. Dasturlashtirilgan
boshqaruvdan foydalanganda uning o'qitish va boshqarish funktsiyalari namoyon
bo'ladi. Baholash va