Педагогика фанининг предмети ва илмий тадкикот методлари режа

Педагогика фанининг предмети ва илмий тадкикот методлари
РЕЖА:

1. 
   Педагогика фанининг предмети, максад ва вазифалари.
   
2. 
   Педагогиканинг асосий категориялари.
   
3. 
   Педагогика фанлар тизими ва унинг бошка фанлар билан
   алокадорлиги.
   
4. 
   Педагогика фанининг илмий — тадкикот методлари.
   
5. 
   Миллий гоя ва миллий мафкурани шакллантиришда педагогика
   фанининг тутган ўрни.
   

1. XXI — аср акл заковат, маънавият, маърифат узлуксиз ривожланиб борувчи аср десак адашмаган бўламиз. Бунда инсонпарварлик, комиллик иктисодий, сиёсий тараккиётнинг хукукий, ахлокий эстетик тамойили сифатида эркин, демократик фукаролик жамиятини куришнинг бош мезони бўлиб колади. Шундай жамият кишиларини, асосан ёш авлодда комиллик, инсонпарварлик хис туйгуларини шакллантириши, хаётий заруриятга айланиши конуният бўлиб колади. Шунга асосан тарбия тўгрисидаги фан ижтимоий сиёсий фанлар тизимида энг мухим фанлардан бирига айланади.
Шу нуктаи назардан ёндашилганда педагогика фани кенг камровли, янгича ахлокий эстетик гоя, тушунча, фикр, таълим тарбиянинг янгича методологик асосини бошлаб берувчи фан сифатида майдонга келади. Зеро, педагогика фани тарбияшунослик тўгрисидаги фандир.
Дархакикат, кишилик жамиятининг тарихий тараккиёти даврида педагогика фаннинг алохида ўрни, функцияси, илмий билиш сохаси бўлган ва шундай бўлиб колади. Чунки, педагогика тарбия тўгрисидаги фандир. Тарбия эса ёш авлодга ижтимоий сиёсий тажрибасини зарур билимлар ва амалий кўникмалар кўринишида бериш воситасини ўтаган, уларни мехнатга ва хаётга тайёрлаш омили бўлган. Шунинг учун хам ёш авлодни тарбиялаш педагогика фанининг предмети бўлиб хисобланади. Тарбия ижтимоий хаётнинг тарихига назар ташлар эканмиз, хамма даврларда тарбия жамият, ишлаб чикарувчи кучларини, мехнат жараёнларини, инсонни ўзини, унинг маънавий ва жисмоний имкониятларини ривожлантирувчи куч бўлган. Шунинг учун жадид тарбияшунослигининг намоёндаларидан бири Абдулло Авлоний «тарбия биз учун ё хаёт, ё мамот, ё нажот ё халокат, ё саодат, ё фалокат масаласидир», деб бежиз айтмаган. Шундай килиб, педагогиканинг предмети (ўрганиш сохаси, мавзуси) баркамол авлодни тарбиялаш, уни хаётга, мехнатга, ижтимоий фойдали фаолиятга тайёрлашдан иборатдир.
Тарбия хамма вакт хам жамият учун, ижтимоий иктисодий тараккиёт учун жуда мухим вазифасини бажарган. Зеро, у аввало хар бир инсоннинг ўзига каратилгандир. Аммо тарбия хар бир тараккиёт боскичи учун ўз максади, вазифалари, мазмуни, шакл, метод ва воситалари бўйича ўзгариб боради. Бу ўзгаришлар ижтимоий муносабатларнинг шахс муносабатлари билан чамбарчас богланиб бориши билан богликдир. Мамлакатда кандай ишлаб чикариш куролларининг хукмронлик килишига караб, ушбу жамият учун мазкур ишлаб чикариш куроллари, воситаларини амалга оширувчи тайёргарликка эга бўлган кишилар талаб этилади. Бундай кишиларни тайёрлаш учун хар бир ижтимоий — иктисодий тараккиёт даврида тарбия ўз тизимига эга бўлади. Бу тизим мазкур жамият ва давр талабларини хисобга олишга каратилган. Натижада табиатдаги, жамиятдаги муаммолар инсониятни маънавий ахлокий, рухий аклий ривожланишга йўналтириб, унга ўзининг янги хазиналарини очиб бераверади. Тарбия хамма вакт ёш авлоднинг баркамол рухий дунёси, маънавий ахлокий етуклиги, жисмоний согломлиги ва бакувватлигини таъминлашга хизмат килиб келди ва шундай бўлиб колади.
Ўкув - тарбия масалаларидаги ўкув жараёнида тарбия, таълим ва маълумот ўзаро боглик равишда амалга оширилади. Хар кандай фан ўргатилиши мобайнида ўкитувчи ўкувчиларга фан асосларини баён этади, шу маълумотлар (тушунча, коида таърифлар) асосида таълим — тарбиянинг бирор элементи ёхуд томони хал этилади, ўкувчилар дунёкараши шакллантирилади, маънавий — маърифий сифатлари таркиб топа боради.
Тарбия ижтимоий ходисаси ва кадимий тушунча бўлганлиги
сабабли педагогика фани хам кадимий фанлар тоифасига киради.
Шунга асосан: педагогика сўзи кадимий Юнонистонда пайдо бўлди. Узининг лугавий маъносини икки сўз - юнонча пайс — бола, эгейн - етакловчи, яъни бола етакловчи ёхуд пайдогогос сўзларидан олди. Бу ерда кулдорлар болаларини мактабга кузатиб кўядилар, ўкув анжомларини мактабга ва мактабдан уйгача олиб борадиган куллар: педагог деб аташган.
Кейинчалик мануфактурасининг ривожланиши, ишлаб чикариш куролларининг мураккабланиши ва мактаб таълими тарбияси мазмунниниг ўзгариши муносабати билан махсус тайёргарлик кўрган ва таълим тарбияси тўгрисидаги маълумотларга эга бўлган шахсларга педагог деб атала бошлаган. Кўп вактлар педагогика илмий фан сифатида факат ёш авлоднинг таълим тарбиясини ўрганади деб унга тор маънога каралган. Аммо, хаёт тажрибаси оламнинг моддий — маънавий тузилиши, курилиши, ривожи, инсоннинг имкониятлари, яшаш шароити, доимий равишда унинг аклий ахлокий, жисмоний хусусиятлари билан богликлиги тарбиянинг факат болаларгина эмас, балки катталарга боглик эканлигини кўрсатди. Шунинг учун ижтимоий киёсий хаёт ва тараккиётнинг кейинги боскичларида педагогика фанини ёшлар ва катта ёшдаги кишиларни тарбиялаш, ўкитиш ва маълумотли килишнинг конуниятлари, шакл, воситаси методларини ўргатувчи фан сифатида кабул килишга асос солинди.
Хулоса килиб айтганда, педагогика фаниниг ўрганиш сохаси (предмети) тарбия таълим маълумот бўлиб, у ёш авлодни, тарбиялаш, ўкитиш, маълумотли килишнинг конуниятлари, мазмуни, усуллари, воситаларини ўргатади. Шунинигдек педагогика фани ўкувчиларнинг ижодий кобилиятларини намоён килиш, интелектуал жихатдан ривожлантиришнинг маънавий дидактик шарт шароитларини яратиш ва таъминлаштиришни назарда тутади.
Шунга асосан хозирги давр педагогика фанинг максади умумий ўрта, ўрта махсус ва олий таълим мактабларнинг бўлажак ўкитувчиларининг, ишлаб чикариш корхоналарининг бўлажак рахбарларини маънавий ахлокий таълим тарбиянинг илмий назарий асослари касб кўникма ва малакаларини шакллантиришдан иборат. Мазкур максадни амалга оширишта педагогика фани куйидаги вазифаларни ўкитишни назарда тутади:
Ёш авлодни ўкитиш, маълумотли килиш, тарбиялашнинг давр талаблари асосида мазмун, шакл, усул воситаларини ишлаб чикиш:
Таълим тарбия жараёнини оптималаштириш (кулайлаштириш)
лойихалаштириш, унга тизимли ёндашишнинг методологак асосларини ишлаб чикариш;
Укув тарбия жараёнида янги педагогик технологияларни тадбик этишнинг илмий методни асосларини яратиш;
Ўкитувчи (тарбиячи)нинг педагогик махорат, ижод, тажрибаларнинг илмий назарий ва амалий асосларини ишлаб чикиш;
Ўкувчилар билим, кўникма, малакаларини тест усули ва рейтинг тизимида бахолашниниг илмий педагогик асосларини ишлаб чикиш.
2. Инсоншунослик фанлари тизимида педагогика фанинг ўзига хос хусусияти шундан иборатки, у шахсни шакллантириш ва ривожлантириш учун тарбия, таълим, маълумот конуниятларини ўрганади ва уларнинг яхлитлигини, уйгунлигини таъминлаш учун педагогик шарт шароитлар яратади. Шу боис педагогика фанининг асосий тушунчалари (категориялари) тарбия, таълим маълумотдир.