Теоретические основы изучения понятия «драма» 4

Оглавление

Введение 2
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ИЗУЧЕНИЯ ПОНЯТИЯ «ДРАМА» 4
1.1 Драма как род литературы 4
1.3 Методы и приёмы изучения драматических произведений на уроках литературы в школе 9
ГЛАВА 2. МЕТОДИКА ИЗУЧЕНИЯ ДРАМАТИЧЕСКИХ ПРОИЗВЕДЕНИЙ В 8 КЛАССЕ (НА ПРИМЕРЕ КОМЕДИИ Н.В. ГОГОЛЯ «РЕВИЗОР») 12
2.1 Анализ школьных программ в аспекте изучения драмы в школе и методика изучения комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» в 8 классе 12
2.2 Уровень проверки знаний творчества Н.В. Гоголя учащимися 8 класса 20
Заключение 25
СПИСОК ИСПОЛЬЗОВАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ 26
Приложение 30

Введение

М. Горький назвал драму самым трудным родом литературы. Д.Н. Катышева в учебном пособии «Вопросы теории драмы: действие, композиция, жанр», подчеркивает, что «драма является одним из сложных родов литературы, осуществляющим свою жизнь на сцене» [16, c. 3]. А.А. Луков раскрывает понятие драматургии как одного из «основных родов литературы (наряду с эпосом и лирикой), представляет собой текст, состоящий из реплик персонажей и ремарок автора и предназначенный для театрального исполнения (иногда просто для чтения). В драматургии выделяется множество жанров: трагедия, комедия, драма (в узком смысле, как жанр между трагедией и комедией)» [27].

С.И. Мельникова пишет, что «драматическое произведение изучается разными науками и дисциплинами: философией, философией культуры, литературоведением, театроведением, филологией, историей литературы и драматургии, теорией литературы и другими гуманитарными науками и предметами» [28, c. 6]. Помимо мнения литературоведов о важности изучения драматического произведения, мы изучили работы таких методистов как В.Г. Маранцмана, З.Я. Рез и других, которые изучают вопрос о способах преподавания драматического произведения в школе.
Таким образом, литературоведы и методисты считают, что драма, как жанр представляет особый интерес для изучения в школе, так же, как проза и поэзия, чем и объясняется актуальность темы нашего исследования.