" Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари" фани ҳақида умумий тушунча. Фаннинг мақсади, вазифалари, мазмуни. Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари тараққиёт босқичлари мавзусига доир амалий топшириқларни бажариш

Жадвални тўлдиринг

Савол	Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари фани ҳақида умумий тушунча
(Ф) Фикрингизни баён этинг
(С) Фикрингиз баёнига сабаб кўрсатинг
(М) Кўрсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
(У) Фикрингизни умумлаштиринг

6-топшириқ.
Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари фани бўйича кроссворд ишлаб чиқинг.


2-вариант.
1 – топшириқ.
Қуйида берилган “Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари” фанининг тадқиқот методларининг мослигини аниқланг.

	“Педагогик ўлчовларнинг назарий асослари” фанининг тадқиқот методларининг		Мазмуни
1	Тавсифлаш методи	А	У таълим тизимининг ижтимоий характерини баҳолаш, таълим-тарбиянинг мақсадлари ва вазифалари мазмуни ва методларини таҳлил қилиш кабиларни назарда тутади.
2	Статистик метод	Б	таълим тизимининг пайдо бъолиши ва шаклланиши, унинг ривожидаги асосий анъаналар ва турли тарихий даврдаги ўзгаришларни тадқиқ этади.
3	Тарихий метод	C	тавсифлаш методи билан узвий боғланган. Бу метод таълим тизимигаа оид рақамлар ва маълумотларни таҳлил ва талқин қилади, баҳолайди.
4	Социологик метод	Д	орқали таълим тизимининг асосийси хусусиятлари сиёсий ва ижтимойи-сиёсий жиҳатдан баҳоланади, таълимнинг мазмуни ва унинг фан-техника тараққиётининг замонавий даражаси талабларига мослиги умумий баҳоланади.
5	Аналитик метод	Е	Бу метод таълим тизимини бошқариш, ўқитувчилар тайёрлаш, ўқув юртларининг дастур ва режалари, болалар ва ёшлар ташкилотлари фаолиятини таҳлил қилишда қўлланади.

Жавоб:

А	Б	C	Д	Е

2–топшириқ: Тест саволларига жавоб беринг.
1.БМТ қачон ва қаерда тузилди?
А.1945 йил, Парижда
Б.1947 йил, Лондонда
C.1950 йил, Нью-Йоркда
Д.1952 йил, Мюнхенда


2.БМТнинг таълим, фан ва маданият масалалари билан шуғулланадиган ташкилотининг номи:
А.ХМТ (Халқаро меҳнат ташкилоти)
Б.ЮНЕСКО
C.ЮНИСЕФ
Д.ХСТ (Халқаро савдо ташкилоти)


3.ХХ асрнинг биринчи ярмида педагогик ўлчовларнинг назарий асослари қайси босқичи шаклланди ва ривожланди?
А.Педагогик ўлчовларнинг вужудга келиш босқичи
Б.Педагогик ўлчовларнинг жадал ривожланиш босқичи
C. Педагогик ўлчовларнинг педагогик билимларнинг мустақил соҳаси сифатида ажралиб чиқиш босқичи
Д. Педагогик ўлчовларнинг ўта жадал ривожланиш босқичи


4.Дунёда фаол интеграцион жараёнлар, таълимни “инсон капитали” сифатида эътироф этилиши педагогик ўлчовларнинг қайси босқичини юзага келтирди?
А. Педагогик ўлчовларнинг вужудга келиш босқичи
Б. Педагогик ўлчовларнинг жадал ривожланиш босқичи
C. Педагогик ўлчовларнинг педагогик билимларнинг мустақил соҳаси сифатида ажралиб чиқиш босқичи
Д. Педагогик ўлчовларнинг ўта жадал ривожланиш босқичи


5.Халқаро таълим стандарт классификатсияси (ХТСК) қачон янгиланди?
А.1992 йил
Б.2000 йил
C.1997 йил
Д.1999 йил


3 – топшириқ.
ФСМУ технологияси



Ушбу технология мунозарали масалаларни ҳал этишда хамда ўқув жараёнини бахс-мунозарали ўтказишда қўлланилади, чунки бу технология талабаларни ўз фикрини химоя қилишга, эркин фикрлаш ва ўз фикрини бошқаларга ўтказишга, очиқ холда бахслашишга хамда шу билан бирга бахслашиш маданиятини ўратади.Талабаларга тарқатилган оддий қоғозга ўз фикрларини аниқ ва қисқа холатда ифода этиб, тасдиқловчи далиллар ёки инкор этувчи фикрларни баён этишга ёрдам беради.
Ф – фикрингизни баён этинг
С – фикрингиз баёнига сабаб кўрсатинг
М – кўрсатган сабабингизни исботловчи далил келтиринг
У – фикрингизни умумлаштиринг