2. Кимлар аҳамияти бўийча таълим методларини классификация қилган
А. М.А.Данилов, Б.П.Есипов
Б. И.Я.Лернер, М.Н.Скаткин
С. Е.Я.Голант, Н.М.Верзилин
Д. М.А.Данилов, М.Н.Скаткин
3. Таълим жараёнида билиш фаолиятининг босқичларини кўрсатинг
А. Мақсад, вазифа, мазмун, метод, шакл, натижа
Б.Идрок қилиш, фаҳмлаб (англаб олиш), мустаҳкамлаш, кўникма, малакаларни ҳосил бўлиши, уларни амалиётда қўллаш
С. Ўқитиш, ўқиш, янги билим, кўникма, малакаларни эгаллаш, амалиётда қўллаш, текшириш, назорат қилиш
Д. Идрок қилиш, қўиш, амалиётда қўллаш, текшириш
4. Билиш фаолияти типи бўйича методлар таснифи қайси қаторда тўғри кўрсатилган
А. Амалий, кўргазмали, китоб билан ишлаш, сўз
Б. Ахборий-ривожлантирувчи, эврестик
С. Фаол, сус, машқ, видеометод
Д.Тушунтириш-иллюстратив, репродуктив, муаммоли таълим, тадқиқотчилик.
5. Билиш фаолияти бўйича тасниф қилинувчи таълим методларидан қайси бири кам вақт сарфлаб, катта ҳажмдаги билимни беришни таъминлай олади
А. Қисман изланиш
Б. Репродуктив
С. Тадқиқот
Д. Муаммоли
2-топшириқ.
Қуйида берилган Венн Диаграмаси асосида Корея давлати таълим тизими ва Ўзбекистон Республикаси таълим тизиминининг ўзига ҳосликлари мазмунини қиёсий таҳлил қилинг?
ВЕНН ДИАГРАММАСИ
ВЕНН ДИАГРАММАСИ - 2 ва 3 жиҳатларни ҳамда умумий томонларини солиш-тириш ёки таққослаш ёки қарама-қарши қўйиш учун қўлланилади.
Тизимли фикрлаш, солиштириш, таққослаш, таҳлил қилиш кўникмаларини ривож-лантиради.
Талабалар:
1) кичик гурҳларда Венн диаграммасини тузадилар ва кесишмайдиган жойларида мавзуга оид фикрларини ойдинлаштириб олиб, тўлдирадилар.
2) жуфтликларга бирлашадилар, ўзларининг диаграммаларини таққослайдилар ва тўлдирадилар.
3) доираларнинг кесишувчи жойида икки доира учун умумий бўлган фикрлар рўй-хатини тузади.
4) иш натижаларининг тақдимоти
Do'stlaringiz bilan baham: |
