1-мавзу. Кадрлар тайёрлашнинг миллий модели ва унинг таркибий қисмлари. Ўзбекистон Республикаси таълим тизими. (2 соат)

Якка ҳокимлик билан жамоатчилик бошқарувининг бирлиги тамойили педа-гогик жараённи бошқаришда якка ҳокимликка йўл қўймасликка қаратилган. Бошқариш фаолиятида ўқитувчиларнинг тажрибаси ва билимига таяниб, турли қарашларни таққос-лаб, оқилона хулосалар чиқариш ўта муҳимдир. Вазифаларни коллегиал ҳал қилиш ҳар бир жамоа аъзосининг жавобгарлигини йўққа чиқармайди.
Ўз навбатида яккаҳокимликнинг ўзига хос жиҳатлари бор. Яккаҳокимлик педагогик жараёнда тартиб-интизом, ваколат доираси ва унга амал қилишни таъминлайди.
Қарорни қабул қилишда коллегиал ёндашув маъқул бўлса, қарорнинг ижросини таъминлашда яккаҳокимликка бўйсуниш маъқулдир.
Таълим тизимини бошқаришнинг давлат-жамоатчилик характери уш-бу тамойилни амалга оширишга шароит яратади.

6.
Таълим тизимини бошқаришда ахборотларнинг объективлиги ва тўлиқлиги. Таълим тизимини бошқаришнинг самарадорлиги ахборотларнинг қанчалик аниқ ва тў-лиқлигига ҳам боғлиқ. Агар ахборотлар аниқ, тўлиқ йиғилса ёки ҳаддан зиёд кўп бўлса, қарор қабул қилишда чалкашликка олиб келади.

Биз таълим-тарбия жараёнида ўқувчиларнинг ўзлаштириши ҳақидаги маълумотлар-ни йиғамиз, лекин уларнинг қизиқишлари, хулқ-атвори, шахс сифатидаги йўналишига эътибор бермаймиз. Ана шунинг учун ҳам тарбия жараёнида кўплаб оғишлар кузатилади.
Таълим муассасасининг раҳбари ўзининг фаолиятида менежер вазифасини ҳам бажаради. Шунинг учун у ўз фаолиятида кузатиш, анкета, тест, инструктив ва методик материаллардан кенг фойдалана билиши лозим. Таълим муассасаси маъмурияти мактаб ичидаги ахборотли бошқарув технологиясини ишлаб чиқиш ва уни таълим жараёнига татбиқ этишга алоҳида эътибор қаратиши керак.
Бошқарув жараёнида ахборотдан самарали фойдаланиш таълим муассасаси фаолия-тининг муваффақиятли амалга оширилишига ёрдам беради. Таълим муассасасини бошқа-ришда фойдаланиладиган ахборотлар турличадир .
Ахборотлар жамғармасини шакллантириш ва ундан жадал фойдаланиш бошқарув ишини илмий ташкил этишни юксалтиради.

5-мавзу. Таълим муассасаси педагогик тизим ва илмий бошқарув объекти сифатида. (2 соат)


Режа:

1. 
   Таълим муассасаси педагогик тизим сифатида.
   

2. Педагогик тизимнинг ҳаракатлантирувчи омиллари.
3. Педагогик тизимни амалга оширишнинг ижтимоий-педагогик ва вақт билан боғлиқ шарт-шароитлари.
4. Педагогик тизим тузилишининг таркибий қисмлари.


Адабиётлар:

1. 
   Общая педагогика / Под.ред. В.А. Сластенина В 2-х книгах – М.: ВЛАДОС, 2003. Кн.2.
   
2. 
   Р.Х. Джураев, С.Т. Турғунов Таълим менежменти – Т.: Ворис-нашриёт, 2006.
   
3. 
   М. Шарифхўжаев, Ё. Абдуллаев Менежмент – Т.: Меҳнат, 2000.
   
4. 
   Джураев Р.Х., Турғунов С.Т. Умумий ўрта таълим муассасаларини бошқаришда менежментнинг асосий тушунчалари. – Т.: Фан, 2006.
   
5. 
   Қўчқоров А ва б. Менежер имкониятлари. – Т.: Истиқлол, 2005.
   
6. 
   Виханский О.С., Наумов А.И. Менеджмент: Учебник – М.: Экономит, 2006
   
7. 
   Капто А. Е. Организация внутришкольного управления – М.: Знания, 1991.