1-мавзу. Кадрлар тайёрлашнинг миллий модели ва унинг таркибий қисмлари. Ўзбекистон Республикаси таълим тизими. (2 соат)

Кадрлар малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш мутахассисларнинг касб билимлари ва кўникмаларини янгилаш ҳамда чуқурлаштириш мақсадида ташкил эти-лувчи таълим босқичи.
Кадрлар малакасини ошириш ва уларни қайта тайёрлаш таълим муассасаларидаги ўқиш натижаларига кўра давлат томонидан тасдиқланган намунадаги гувоҳнома ва сер-тификат топширилади.
Мактабдан ташқари таълим маданий-эстетик, илмий, техникавий, спорт ва бошқа йўналишларда йўлга қўйилувчи, болалар ҳамда ўсмирларнинг таълимга бўлган, якка тартибдаги, ортиб борувчи талаб-эҳтиёжларини қондириш, уларнинг бўш вақти ва дам олишини ташкил этиш мақсадида ташкил этиладиган таълим босқичи.
Мактабдан ташқари таълим давлат органлари, жамоат ташкилотлари, шунингдек, бошқа юридик ва жисмоний шахслар томонидан мактабдан ташқари давлат ва нодавлат таълим муассасаларида олиб борилади.


6.
Узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук имени Ташмухамеда Ниязовича Кары Ниязи был создан 17 января 1929 года и с 15 июня 1929 года начал осуществлять свою деятельность в Самарканде в ведомстве народного комиссариата просвещения Республики. В 1931 году институт был переведен в столицу Узбекистана – Ташкент.
В последующем от института выделился институт культурного строи-тельства, а с 1934 года стали функционировать самостоятельно Институт языка и литературы – в составе Академии наук Узбекистана, институт искусствознания (Министерство куль-туры) и узбекский научно-исследовательский институт педагогических наук при народ-ном комиссариате просвещения Республики.
В соответствии с потребностями в сфере народного образования и социальным заказом общества институт осуществлял свою деятельность как научно-исследователь-ский институт школ (с 1939 года), методическое управление народного комиссариата просвещения Республики (с 1941 года) и с 1946 года по настоящее время функционирует под своим нынешним названием. Научные исследования, осуществляемые в институте, с 1991 года финансируются Государственным комитетом по науке и технике, с 2003 года финансирование выделяется Центром науки и технологий на основе выполняемых грантов.
В 1967 году был организован Каракалпакский филиал института, который ведет исследование актуальных непосредственно для региона проблем образования.
В состав института входит аспирантура (с 1960 года) и докторантура (с 1994 года), где осуществляется подготовка высококвалифицированных научно-педагогических кадров (по специальностям 13.00.01 – Теория и история педагогики и 13.00.02 – Теория и методика образования) для Узбекистана и республики Центрально-азиатского региона.
При институте функционирует специализированный совет по защите докторских и кандидатских диссертаций по теории и истории педагогики и частным методикам.
В течение 1998-2006 годов на Совете защищено свыше 170 докторских и кандидат-ских диссертаций. Авторы многих из них являются специалистами высокого класса и вносят весомый вклад в развитие и процветание педагогической науки страны.
Высшим органом института является Ученый совет, которой контролирует ход работы над проектами, разрабатываемыми по заказу Центра науки и технологий. На ученом совете заслушиваются отчеты руководителей проектов, научных сотрудников института, докторантов, аспирантов, информация о выполнении заданий Министерства народного образования Республики. В функции Ученого совета входит также обсуждение и рекомендация к изданию монографии, учебников, учебных и методических пособий, различных работ научно-методического характера.
В институте ведется работа по реформированию и совершенствованию содержания образования. В 1999-2001 годах при непосредственном участии сотрудников института разработаны Государственные образовательные стандарты по 23 учебным дисциплинам для общего среднего образования и академических лицеев, по 16 направлениям для про-фессиональных колледжей; созданы государственные требования к обучению и воспита-нию детей дошкольного возраста.
В настоящее время сотрудники института участвуют в модернизации образователь-ных стандартов и их реализации через программы, учебники и пособия в рамках Государственной общенациональной программы по развитию школьного образования.
В разные годы институтом руководили академики и члены-корреспонденты Академии педагогических наук бывшего Союза С. Раджапов, Э. Кодиров, М..Хамраев, С.Шермухамедов, известные организаторы образования и ученые-педагоги.
С 2004 года институт возглавил доктор педагогических наук, профессор Р.Х.Джу-раев.
Начиная с 2006 года в институте выполняются исследования по 3 на-правлениям на основе прикладных и инновационных проектов, утвержденных Советом по научно-техни-ческому развитию Центра науки и технологий при Кабинете министров Республики Узбекистан.
1. Педагогические основы личностно-ориентированного обучения и обучения в средней общеобразовательной школе (руководитель проекта - доктор педагогических наук, профессор В.И. Андриянова).
2. Педагогические основы формирования духовного иммунитета у учащихся общеобразовательных школ (руководитель - доктор педагогических наук У.К.Талипов)
3. Дидактические основы разработки содержания художественного образования на основе требований Государственной общенациональной Программы развития школьного образования на 2004-2009 годы (руководитель - кандидат педагогических наук – А.Сулай-монов).
В настоящее время проводится целенаправленная работа по проектированию и ис-следованию перспективных психолого-педагогических проблем, направленных на разви-ие и совершенствование системы образования.
В структуре института функционируют отделы «Педагогика и психология», «Прог-ностика общего среднего образования», «Теория и методика обучения естественным дисциплинам», «Теория и методика обучения общественно-гуманитарным дисциплинам», «Педагогические технологии и профессиональная ориентация», «Теория и методика на-чального образования». На базе института издаются научно-методические журналы «Народное образование», «Непрерывное образование», «Физика, математика и инфор-матика», на страницах, которых публикуются материалы концептуально-методического характера, статьи по вопросам, связанным с совершенствованием содержания образования и методов обучения.