1-мавзу. Мактабгача таълимда методика фанларини ўқитиш жараёни яхлит тизим сифатида. Фаннинг амалий ва ташкилий вазифалари

aniq maqsadli 
tarkibiy qismi 
pedagogik 
faoliyatning barcha kо‘p 
obrazli maqsad va 
vazifalarini: bosh maqsad – 
har tomonlama va 
barkamol shaxsni 
tarbiyalashdan – alohida 
sifatlarni shakllantirishning 
aniq vazifasigacha о‘z ichiga 
qamrab oladi. 
Mazmunli tarkibiy qism 
umumiy 
maqsad bilan birga, xuddi shunday 
aniq vazifani qо‘yadigan ma’noni 
aks ettiradi. 
Faoliyatli tarkibiy qism 
– jarayonni tashkil etish va 
boshqarishda busiz belgilangan natijalarga erishish 
mumkin bо‘lmagan pedagoglar va 
tarbiyalanuvchilarning о‘zaro harakati va ularning 
hamkorligi. Mazkur tarkibiy qism pedagogik 
adabiyotlarda yana tashkiliy yoki tashkiliy-
boshqaruvli deb ham nomlanadi. 
Jarayonning 
natijali tarkibiy qismi 
uni 
amalga oshishi samaradorligini aks 
ettiradi, qо‘yilgan maqsad bilan 
bog‘liqlikda muvafaqqiyatli о‘zgarishlarga 
olib kelish bilan xarakterlanadi. 
pedagog-tarbiyachilar 
tarbiyalanuvchilar 
tarbiyaviy shart-sharoitlar 
Pedagogik jarayonda ishtirok etadigan tizim 
tarkibiy qismlariga quyidagilar kiradi:

---

Zamonaviy pedagogikada 
pedagogik jarayon qonuniyatlarning 
yagona tasnifi mavjud emas. 
Shu sababli quyida mavjud 
tasniflardan ba‟zilarini kо„rib о„tamiz. 

---

I. P. Podlasiy tasnifi bо‘yicha: 
•
Tarbiya va ijtimoiy tizimlarning aloqadorligi: aniq tarixiy sharoitlardagi tarbiya 
xarakteri jamiyatning ehtiyojlari, iqtisodiy, milliy-madaniy о‘ziga xosliklari bilan 
aniqlanadi. 
•
Ta’lim va tarbiya orasidagi: bu jarayonlarning о‘zaro bog‘liqligini, ularning 
kо‘ptomonlama о‘zaro ta’sirini, birligini belgilab beruvchi aloqadorlik. 
•
Tarbiya va faoliyatning aloqadorligi: tarbiyalash – faoliyatning turli turlariga 
tarbiyalanuvchilarni jalb etish demakdir. 
•
Tarbiya va shaxs faolligining aloqadorligi: agar uning obyekti (shaxs) bir paytning 
о‘zida subyekti sifatida aks etsa, tarbiya muvafaqqiyatli amalga oshadi, ya’ni shaxs 
о‘zining faol xulq-atvorini, shaxsiy erkinligini, mustaqilligini, faoliyatdagi ehtiyojini 
namoyon etadi. 
•
Tarbiya va muloqotning aloqadorligi: tarbiya jarayoni har doim odamlar – 
о‘qituvchilar va ta’lim oluvchilarning о‘zaro harakatida kechadi. 
•
Bola tarbiyasi muvafaqqiyati tо‘g‘ridan-tо‘g‘ri shaxslararo aloqalar-ning 
intensivligi va boyligiga bog‘liq bо‘ladi. 
•
Pedagogik jarayonning dinamik qonuniyati-ta’lim oluvchining keyingi barcha 
muvafaqqiyatlarining qimmati uning dastlabki bosqichlardagi muvafaqqiyatiga bog‘liq 
bо‘ladi. 

---