1-Modul. Tarbiyaviy ishlar metodikasi fanining ilmiy asoslari

O‘quvchilarni tarbiyalashning taxminiy mazmuni.
Maktabga birinchi sinf o‘quvchisi keldi, uning qarshisida o‘zga bir dunyo. Bolalar har kuni maktabga kelib, yangiliklar bilan tanishadilar, aqlini, his-tuyg‘ularini boyitadilar, iroda va xarakterini tarbiyalaydilar, o‘rtoqlari va katta yoshdagi kishilar bilan yangicha murakkabroq muloqotda bo‘ladilar. Pedagog ana shu maktabda endigina kelgan Bolani bundan o‘n yil keyin mustaqil hayotga qadam qo‘yishini, maktabdan qanday ma‘naviy – axloqiy sifatlar egallashi lozimligini o‘ylashi kerak.
O‘qituvchi o‘z xayolida tarbiyalanuvchining obrazini gavdalantirar ekan, uning shogirdi yashaydigan va mehnat qiladigan zamon, biznig malakatimiz iqtisodiy, siyosiy, ijtimoiy va madaniy hayotida yangi yutuqlarga erishadigan zamon talablariga qarab ish tutadi.
O‘zbekiston Respublikasi taraqqiyoting hozirgi bosqichida Mustaqillik yo‘lida dadil borib, tobora taraqqiy etayotgan va butun dunyo mamlakatlari tan olib, ijtimoiy, iqtisodiy aloqalar o‘rnatayotgan bir davrda jamiyatning xar bir kishisiadan yanada yuksak ma‘naviyat onglilik, faollik, ma‘naviy kuch va qobiliyatlarni tobora o‘stirish talab qilinadi.
Hozirgi o‘quvchi bu sharoitlarda o‘zini to‘la namoyon etish uchun unda qanday fazilatlarni tarbiyalash zarur degan savol tug‘iladi. Bizningcha bu savolga javob quyidagicha:

• 
  yuksak ma‘naviy kamolot, milliy va umuminsoniy sifatlarn tarbiyalash ;
  
• 
  onglikni tarbiyalash va ijtimoiy faolikkni rivojlantirish;
  
• 
  o‘zbekona axloq, ongli intizmni va xulq madaniyatini tarbiyalash;
  
• 
  o‘qishga ongli munosabatda bo‘lishni tarbiyalash va bilimga bo‘lgan faollikni aqliy mehnat madaniyatini tarbiyalash;
  
• 
  mehnatga va ijtimoiy mulkka to‘g‘ri munosabatni tarbiyalash va kasbini ongli ravishda tanlashga tayyorlash;
  
• 
  xuquqini bilishini va grajdanlik ma‘suliyatini tarbiyalash;
  
• 
  estetik madaniyatngi tarbiyalash va badiiy qobiliyatlarini rivojlantirish;
  
• 
  jismoiy takomillashish, sog‘likni mustahkamlash va sanitariya-gigiena madaniyatini tarkib toptirish;
  

Tarbiya jarayonida o‘quvchi faqat ob‘ekt emas, balki sub‘ekt hamdir. U tarbiya jara1yoniga ve.omsita ishtirok etaldi, o‘z –o‘zining tarbiyalaydi.