1. O‘oʻzbekistonda pedagogik tafakkur va ta’lim-tarbiya taraqqiyoti tarixini asosan, nechta davrga bo‘lib o‘rganish mumkin?

5. Bu daraja talabalar bilan bo‘ladigan o‘quv-tarbiya ishlarining ayrim yo‘nalishlarida yuqori sifati bilan xarakterlanadi. Bu qaysi daraja?
1- lokal (chegaralangan)
2- izchil modellashtirish (yuqori)
3- izchil modellashtirish (oliy)
4- moslashuvchan(past)
6. Bunda, faoliyatning barcha turlarida ijodiy munosabat namoyon bo‘ladi, o‘quv-tarbiya jarayonining samaradorligini oshirish yo‘llari izlanadi. Bu qaysi daraja?
1- reproduktiv (o‘tapast)
2- moslashuvchan(past)
3- lokal (chegaralangan)
4- izchil modellashtirish (oliy)
7. Bu bosqichda, pedagog faoliyatining barcha turlarida yuqori sifatga erishiladi. Bu qaysi daraja?
1- reproduktiv (o‘tapast)
2- moslashuvchan(past)
3- lokal (chegaralangan)
4- izchil modellashtirish (yuqori)
8. Kasbiy-pedagogik bilimdonlik asosan nechta komponenti bilan xarakterlanadi?
1- 2ta 2- 3ta
3- 4ta 4- 5ta
9. kasbiy hayot usuli, ko‘p qirrali ta’lim jarayoni va tizimining maqsadlari, mazmuni, texnologiyalari sathida yangi pedagogik voqelikni yaratish istagi va malakasidir. O‘qituvchiga innovatsion o‘zgarishlar oqimiga moslashib olishiga yordam beradi.
1- Bilimdonlik 2- Kreativlik
3- Refleksiya 4- Mahorat
10. Pedagogik mahorat komponentlarini hosil qiladigan malaka guruhlari qaysilar?
1- loyihalash, konstruksiyalash;
2- tashkilotchilik,muloqot;
3- bilish va reflektivlik
4- barcha javoblar to‘g‘ri
11. Pedagogik texnika nima?
1- O‘z faoliyatini jahon pedagogik madaniyati darajasida ishlab chiqilgan tajribalar asosida tashkil yetish qobiliyati hamda unga va vatanimizdagi pedagogikaga integrasiyalasha olish.
2- O‘qituvchining nafaqat ta’lim-tarbiya jarayonida, balki butun kasbiy faoliyatida zarur bo‘lgan umumiy pedagogik bilim va malakalari majmuidir.
3- o‘quv jarayonining barcha shakllarini eng qulay va samarali holatda tashkil etish, ularni shaxs kamoloti maqsadlari tomon yo‘naltirish, talabalarda (o‘quvchilarda) dunyoqarash, qobiliyatni shakllantirish, ularda jamiyat uchun zarur bo‘lgan faoliyatga moyillik uyg‘otishdir.
4- pedagogik jarayon mantig‘ining yaxlitligicha va butun tuzilmasi bilan birgalikda ko‘ra olish, pedagogik tizimning rivojlanish qonuniyatlari va yo‘nalishlarini tushunish imkoniyatini ta’minlaydi hamda maqsadga muvofiq faoliyatni konstruksiyalashni osonlashtiradi.