1. O'qituvchilarning eng yaxshi tajribalarini

2. Savol: o'rganilgan tajribaning hamkasblari, ota-onalari 
uchun ahamiyatini sotsiologik o'rganish (mumkin, ammo zarur 
emas). 
3. Tahlil: umumiy xususiyatlar va ularning o'zaro bog'liq 
tarkibiy qismlarini aniq tajribada tanlash. 
4. Kuzatish: monitoring ma'lumotlarini to'plash 
5. Taqqoslash: tadqiqot usuli, uning mohiyati shundan 
iboratki, ularning har biri ma'lum seriyalar bilan taqqoslanadi. 
6. O'z-o'zini baholash usuli: o'qituvchining o'zini, uning 
qobiliyatini, fazilatlarini, ko'nikmalarini boshqa odamlar 
orasida baholash usuli. 
7. Diagnostika: tashxis qo'yilgan ob'ektlarning holatini 
belgilash va boshqalar. 
3. Pedagogik tajribani 
umumlashtirish, uning 
tavsifi, darajalari. 
(amaliy, ilmiy, uslubiy) 
Umumlashtirish shakllari va shakllarining nisbati: 
1. Amaliy, umumlashtirish shakllari: ochiq dars, seminar, 
ijodiy hisobot, ko'rgazma, referat, ma'lumotnoma. 
2. Uslubiy, umumlashtirish shakllari: pedagogik o'qish, 
master-klasslar, mualliflik maktabi, video va boshqalar. 
3. Ilmiy, umumlashtirish shakllari: nashrlar, maqolalar, 
tezislar, ilmiy-amaliy konferentsiyalar to'plamlari, 
monografiyalar va boshqalar. 
O'qitish tajribasini 
tarqatish 
Tarqatish usullari: 

---

Pedagogik kengashda nutq ko'rgazmali materiallarni 
namoyish qilish bilan birga bo'lishi mumkin (bolalar ishlari, 
didaktik o'yinlar va boshqalar); 
Jamoa ko'rish; 
Muayyan masala bo'yicha ish tizimiga ega bo'lgan o'qituvchi 
tomonidan tashkil etilgan mukammallik maktabi (SPO). Bir 
nechta fikr-mulohazalarni o'tkazish rejalashtirilgan, ularning 
har biridan keyin maktab rahbari nima uchun bunday qilganini 
va o'z xatti-harakatlariga boshqacha rahbarlik qilmaganligini 
tushuntiradi, bolalarning ishini, o'z rejasini namoyish qiladi, 
maktab qatnashchilarining savollariga javob beradi va 
vazifalarni taklif qiladi: buni o'qituvchilik amaliyotida qo'llang. 
yoki boshqa texnika, tashkil etish usuli va boshqalar. Keyingi 
tomoshani boshlashdan oldin, ShPO talabalari o'z 
amaliyotlarida nimadan foydalanganligi va qanday natijalar 
borligi haqida suhbat o'tkaziladi. Yil oxirida idoraning rahbari 
talabalarni ziyorat qiladi va materialni qay darajada 
o'zlashtirganliklarini tahlil qiladi. Talabalar soni 3-4 kishidan 
oshmasligi kerak; 
Mahorat darsi - tajribani tarqatishning asosiy shakllaridan biri 
bo'lib, o'qituvchiga uning ijodiy laboratoriyasi va bolalar uchun 
skriningi yoki bolalarni tashkil etishning individual innovatsion 
usullari va usullaridan foydalangan holda kattalarni 
modellashtirish haqidagi hikoyasini o'z ichiga oladi; 
Displey-panorama - turli xil o'qituvchilar tomonidan namoyish 
etilgan bir xil yoki o'xshash ta'lim vazifalarini hal qilishda turli 
yondashuvlarni modellashtirish. Buni ushbu texnologiyalar 
yordamida ishlagan bolalar yoki kattalar bilan birgalikda 
amalga oshirish mumkin; 
Mukammallik jurnali, unda har bir o'qituvchi muayyan masala 
bo'yicha o'z ishining "diqqatga sazovor joylarini" tavsiflaydi va 
hamkasblarining tajribasi bilan tanishadi, shundan so'ng 
material muhokama qilinadi va baholanadi; 
Sinfda materiallar taqdimoti, bu ham tajribani tarqatish shakli. 
Bu mavzu bo'yicha bir qator darslar, muammo yoki mavzu 
bo'yicha uzoq muddatli ish rejalari, mualliflik didaktik o'yinlari 
va boshqa ko'rgazmali materiallar bo'lishi mumkin; 
Ijodiy hisobot, unda quyidagilar bo'lib o'tadi: 
Tajriba parchalarini namoyish qilish - har xil turdagi sinflar, 
kundalik hayotda ishlash; 
Pedagogik texnologiya elementlarini ko'rsatish (harakatlar 
ketma-ketligi); 

---

Tajriba muallifi bilan suhbatlarda pedagogik texnologiyaning 
xususiyatlarini tushuntirish; 
Katta o'qituvchi rahbarligida jamoaviy tahlil qilish; 
O'qish :
o'quv materiallari
 va ish hujjatlari; 
Tajriba muallifining tematik va shaxsiy ko'rgazmalari; 
Tajriba muallifi ishlagan bolalar bilan uchrashuvlar; 
Ishni bajarish shartlari bilan tanishish; 
Kuzatuvlar natijalari bo'yicha munozara, bu vaqt davomida 
boshqa o'qituvchilar foydalanishi mumkin bo'lgan tajriba 
elementlarini ta'kidlash, tajriba qanday sharoitlarda samarali 
bo'lishi mumkinligini aniqlash kerak; ko'rib chiqilgan qaysi 
materiallar o'qituvchilar uchun qiziqarli bo'lishini va nashr 
etilishi, metodologiyada taqdim etilishi mumkinligini aniqlang. 
O'qituvchi-usta ishlarining parchalarini ko'rsatish - individual 
darslar, kundalik hayotdagi ishlar, o'qituvchi-innovator 
tomonidan ishlab chiqilgan materiallar, qo'llanmalar, 
tavsiyalar.