1 «Введение в методику преподавания биологии»

Методические рекомендации по составлению опорных конспектов
1. Детально изучить по программе содержание материала, по которому будет состав-
ляться опорный конспект для конкретного занятия. Выписать основные термины, причинно-
следственные связи, имена ученых, их вклад в науку, открытия.
2. Соотнести требования программы с содержанием учебного пособия (на одном заня-
тии может изучаться материал одного или нескольких параграфов).
3. Хорошо знать материал текста и иллюстрации учебного пособия.
4. Разбить данный материал на логически завершенные смысловые блоки (части).
5. Выделить основные термины в каждом блоке.
6. Составить черновой вариант опорных сигналов в каждом блоке, несколько раз откор-
ректировать его в соответствии с принципами.
7. Оформить смысловые блоки и опорные сигналы в их окончательном варианте, в цве-
те.
Напомним, что рисунки-сигналы должны быть простыми, чтобы их можно было легко и 
быстро изобразить на доске и в тетради без специальных умений в рисовании. Определения и 
формулировки не записываются, можно поставить многоточие; этот знак является для обу-
чающихся своеобразным сигналом к тому, что здесь нужна точная словесная формулировка.
Памятка по самоподготовке с использованием опорных сигналов
1. Вспомнить объяснение учителя, глядя на опорные сигналы.
2. Попытаться разобраться в опорных сигналах, не заглядывая в учебное пособие.
3. Внимательно прочитать текст учебного пособия и изучить его иллюстративное со-
провождение.
4. Согласовать текст учебного пособия с опорными сигналами, понять их смысл.
5. Если все понятно, то, читая учебное пособие, особое внимание уделить деталям, ко-
торые не вошли в опорный конспект (определения, формулировки, схемы, рисунки и т.п.).
6. Рассказать вслух содержание занятия по опорным сигналам.
7. Записать свой рассказ на магнитофон, внимательно прослушать его, выявить и устра-
нить пробелы.
8. Письменно воспроизвести в цвете опорные сигналы по памяти.
9. Сравнить написанное с образцом.
10. Проработать ошибки.