28
4.1. Технология уровневой дифференциации
Разработана на основе исследований московских и петербургских
педагогов в се-
редине 80-х годов 20 века.
4.2. Технология педагогических мастерских
Технология ―Мастерская знаний‖ была разработана французскими педагогами и психоло-
гами (П. Ланжевен, Анри Валлон, Жан Пиаже и др.). В начале 90-х гг. группа петербург-
ских сотрудников предприняли попытку адаптировать эту технологию в практику россий-
ского школьного образования.
4.3. Технология модульного обучения
Эта технология зародилась и приобрела большую популярность в учебных заведени-
ях США и Западной Европы в начале 60-х гг. XX века. Для учеников модуль может быть
представлен в виде таблицы: (см. фрагмент-пример «Урок 1)
Урок 1. Предмет, задачи и методы генетики. Наследственность и ее материальные
носители. Аллельные гены. Генотип. Фенотип. Первый закон Г. Менделя
Номер
Учебный материал с указанием заданий
Руководство по освое-
29
учебного
элемента
нию учебного материа-
ла
УЭ-0
Интегрирующая цель: дать
определение генетики
как науки; познакомиться с первоначальными гене-
тическими понятиями; изучить
первый закон
Г.Менделя
Цель: дать
определение генетики как науки, позна-
комиться с ее основными понятиями
Внимательно прочитайте
цель урока
УЭ-1
1. Выполните задания
Дайте определение генетики как науки
Прочитайте текст учебника
(4)*, с. 149. Работайте ин-
дивидуально. Задание оце-
нивается в 1 балл.
Выберите правильный ответ на вопрос:
«Кого считают основоположником генетики?»
А) Г. де Фриза;
Б) Г. Мегнделя;
В) К.Корренса;
Г) Э. Чермака
Работайте индивидуально с
текстом учебника (4), с.
148. Задание оценивается в
1 бал.
Вставьте в текст пропущенную дату:
«Законы Г. Менделя были переоткрыты в … году»
Работайте индивидуально с
текстом учебника (4), с.
148. Задание оценивается в
1 бал.
Заполните таблицу «Характеристика методов гене-
тики»:
Do'stlaringiz bilan baham: 
