175-sonli o'rta maktab

Dars fragmenti: uy vazifasini tekshirish
Oldindan soatning rasmini tayyorlang . Stollarga joylashtiring. Bolalar soatda, masalan, soat 3 va 9 ni belgilashlari va shu vaqt uchun ular kim bilan uchrashishni xohlashlarini yozishlari kerak. O'qituvchi soat 9 da tanlangan soatda do'stlar bilan uchrashishni va uy vazifasini hal qilishni muhokama qilishni taklif qiladi, masalan, 12-sonli vazifa. Ular bir-birlariga rahmat aytishdi. Keyin o'qituvchi 3 soat davomida tanlangan do'stlari bilan 15-sonli masala yechimini muhokama qilishni taklif qiladi . Vazifalar soniga qarab, vaqt, masalan, 12, 3, 6 va 9 soatga belgilanishi mumkin. Siz 30 soniya davomida muhokama qilishingiz mumkin.
besh. Tuzilishi AR GUIDE – “taxmin qilish/reaktsiya bo‘yicha qo‘llanma” – fikrlashni faollashtirish uchun (video, rasm, hikoya va h.k.) “rag‘batlantiruvchi mashq”ni bajarishdan oldin va keyin mavzu bo‘yicha o‘quvchilarning bilimlari va qarashlarini taqqoslaydigan o‘quv tuzilmasi. Darslarimda men yangi mavzuni o'rganishda ushbu AR GUIDE tuzilmasidan juda tez-tez foydalanaman. O'qituvchi dars mavzusi bo'yicha video materialni tanlaydi, to'g'ri yoki noto'g'ri bo'lishi mumkin bo'lgan bayonotlar beradi.
Dars parchasi: yangi materialni o'rganish
Tegishli dars: bug'lanish va kondensatsiya
Taklif/reaktsiya bo'yicha qo'llanma

1. 
   "TO" ustuniga, agar siz bayonotga rozi bo'lsangiz, "+" yoki rozi bo'lmasangiz, " -" belgisini qo'ying.
   

2. Qaror qabul qilish uchun bilimingizni, shaxsiy tajribangizni, e'tiqodingizni hisobga oling.

OLDINDAN	Bayonotlar	KEYIN
	Suyuqlikni bug'ga aylantirish jarayoni bug'lanish deb ataladi.
	Bug'ni suyuqlikka aylantirish jarayoni kondensatsiya deb ataladi.
	Bug'lanish har qanday haroratda sodir bo'ladi
	Bug'lanish tezligi shamol mavjudligiga bog'liq
	Harorat qanchalik yuqori bo'lsa, "tezkor" molekulalarning tezligi shunchalik yuqori bo'ladi
	Bug'lanish tezligi sirt maydoniga bog'liq
	To'yinmagan bug'ning dinamik muvozanati yo'q
	Bug'lanish tezligi suyuqlik turiga bog'liq
	To'yingan bug' dinamik muvozanatda

3. 
   Videolarni tomosha qiling.
   
4. 
   Endi, videoni tomosha qilishni tugatganingizdan so'ng, barcha bayonotlarni qayta o'qing.
   
5. 
   "KEYIN" ustuniga agar siz ushbu fikrga rozi bo'lsangiz "+" belgisini qo'ying, agar fikrga rozi bo'lmasangiz " -" belgisini qo'ying.
   
6. 
   OLDINI va KEYIN ustunlarini QAQISHTING. Sizning bayonotlaringiz o'zgarganmi? Agar o'zgartirilgan bo'lsa, qaysi biri va nima uchun?
   
7. 
   Ushbu bayonotlardan qaysi biri siz uchun eng muhim (ushbu mavzuni o'rganish uchun)? Nega?
   

Talabalarga “Bug'lanish. Suyuqlikning bug'lanishi paytida energiyaning yutilishi va kondensatsiya paytida uning chiqishi ”salqin fizika saytidan http://class-fizika.narod.ru/vid.htm .
Ushbu o'quv tuzilmasi tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun mo'ljallangan. AR GUIDE-ni to'ldirish jarayonida talabalar o'qish, matnni vizualizatsiya qilish maqsadiga ega. ARR GUIDE oldingi bilimlarni ochib beradi, kerak bo'lganda talabalarga o'z fikrlarini qayta ko'rib chiqishga yordam beradi.
6. Ushbu tuzilmani amalga oshirgandan so'ng, uni har bir jamoada muhokama qilishni unutmang. Buning uchun FINCT - WRIGHT - ROUND ROBIN - "o'ylang - yozing - jamoada muhokama qiling" tuzilmasi qo'llaniladi. 1-raqamli ishtirokchidan boshlab, talabalar ROUND ROBINni soat yo'nalishi bo'yicha boshlaydilar, ya'ni. 30 soniya davomida ularning har biri 6 yoki 7-savolga javobini ovoz chiqarib o‘qiydi.
Guruh muhokamasidan so’ng o’quvchilar “Bug’lanish va kondensatsiya” mavzusidagi gaplarni takrorlaydilar, ya’ni bug’lanish, bug’lanish, kondensatsiya, to’yingan bug’, to’yinmagan bug’ nima, bug’lanish tezligini belgilaydi. Ushbu tuzilma uchun videolar o'rniga rasmlar, matnlar, axborot materiallaridan foydalanishingiz mumkin.
7. MODEL FREYER tuzilmasi - bu o'quvchilarga tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun o'rganilayotgan tushunchalarni chuqur tushunish va tushunishga yordam beradigan o'quv tuzilmasi . Masalan, “Ishqalanish kuchi”, “Diffuziya”, “Konveksiya” va hokazo mavzularda talabalar majburiy xarakteristikalar, ixtiyoriy xarakteristikalar yozishlari, misollar va qarama-qarshi misollar yoki ta’rif, majburiy xarakteristikalar keltirishi, misollar va qarshi misollar keltirishi kerak. Men, ko'pincha, ushbu tuzilmani mavzuni o'rganish oxirida, mustahkamlash uchun sarflayman.
8. Tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun men STÖZE KLASS tuzilmasidan foydalanaman - "sinfni aralashtiramiz" - o'quvchilar imkon qadar ko'proq ishtirokchilarning g'oyalarini o'z ro'yxatiga qo'shish uchun sinf bo'ylab jimgina harakatlanadigan o'quv tuzilmasi.