175-sonli o'rta maktab

Darsning bir qismi: oldingi bilimlarni yangilash
Yigitlar yelkada juft bo'lib ishlaydi. Har bir juftlikka kartalar beriladi: juft raqamlar - savollar, toq raqamlar - javoblar. Savol-javoblar bilan oldindan tayyorlangan kartochkalardan foydalanib, qoidalarni bilishini bir-birlarini tekshirish.Savollar: 1. Davr nima?2. Amplituda nima?3. Prujinali mayatnikning davri nima bilan belgilanadi?Javoblar: 1. Davr - bitta to'liq tebranish vaqti.2. Amplituda - muvozanat holatidan eng katta og'ish.3. Prujinali mayatnikning davri tananing massasiga va prujinaning qattiqligiga bog'liq.
10. Tuzilishi TICK-TEK-TOU - "tic-tac-toe" - tanqidiy va ijodiy fikrlashni rivojlantirish uchun ishlatiladigan o'quv tuzilmasi, unda ishtirokchilar vertikal, gorizontal va diagonal ravishda istalgan qatorda joylashgan uchta so'zdan foydalangan holda jumlalar tuzadilar.
11. O'qitish tuzilmasi Men o'ylaganimdan oldin...hozir o'ylaymanki ... mulohaza yuritish uchun ajoyib. Talaba bu iboralarni dars oxirida, masalan, yelkasidagi sherigiga aytadi. Bu tuzilma tanqidiy fikrlashni rivojlantiradi , o‘quvchi faqat “Men o‘ylardim..”, “hozir men o‘ylayman...” iboralarini aytish orqali o‘z qarashlarini o‘zgartiradi.
12. Xuddi shu darsda talabalar mustaqil ravishda dars maqsadlarini belgilashlari uchun siz SI-FINK-UANDE aqliy texnikasidan foydalanishingiz mumkin (qarang - THINK Y - savol bering ).
Slayddagi rasm.

1) Nimani ko'ryapsiz?
2) Bu haqda qanday fikrdasiz?
Bu metod kuzatilayotganni kuzatish va tasvirlash malakalarini rivojlantiradi, o`quvchilarni xulosa chiqarishga yordam beradi.
Bu kuch nima, u nima deb ataladi, o`quvchilar krossvord yechish orqali bilib oladilar. Talabalar uchun QUIZ-QUIZ-TRADE yordamida takrorlagan bilimlari esa foydali bo'ladi .
13. MIME o‘quv strukturasi mimika va imo-ishoralar yordamida chap qo‘l qoidasini yodlash imkonini beradi.
O‘qituvchi chap qo‘l qoidasini o‘qiydi, o‘quvchilar esa imo-ishoralar yordamida mazmunni ko‘rsatadilar.
O'qituvchi va talaba o'rtasidagi o'zaro munosabatlarni to'g'ri tashkil etishda o'qitish tuzilmalaridan foydalanganda, shaxsning barcha asosiy universal ta'lim harakatlari shakllanadi: shaxsiy, kognitiv, tartibga soluvchi, kommunikativ. Bunday ta'lim tizimi o'quvchilar o'rtasida maqsadlarni belgilash, muammolarni aniqlash, ushbu muammolarni hal qilish yo'llarini topish, faoliyat natijalarini baholash va ularni tuzatishga qaratilgan o'quv faoliyatini shakllantirishga qaratilgan. Fizika o‘qitishda innovatsion metodikaning o‘quv tuzilmalari axborotni taqdim etish, uni idrok etish, muhokama qilish, tahlil qilish va tushunishning turli shakllari hisobiga ta’lim samaradorligi va sifatini bir necha barobar oshirish imkonini beradi.
Ushbu uslub dars jarayonida ham, darsdan tashqari mashg'ulotlarda ham o'quv jarayonini samarali amalga oshirishga imkon beradi. Jamoada ishlash, birgalikdagi loyiha va tadqiqot faoliyati, o'z pozitsiyasini va boshqalarning fikriga bag'rikenglik bilan munosabatda bo'lish, o'zi va jamoa uchun mas'uliyatni o'z zimmasiga olish jamiyatning zamonaviy ehtiyojlariga javob beradigan o'quvchining shaxsiy fazilatlarini, axloqiy munosabatlarini va qadriyat yo'nalishlarini shakllantiradi. Singapur metodologiyasining ta'lim tuzilmalari, hatto maktabda ham, keyingi hayotda bitiruvchilarga yangi kattalar sharoitlariga samarali moslashishga va o'zlarini ishonchli his qilishlariga yordam beradigan zarur ko'nikmalar va shaxsiy xususiyatlarni shakllantirish va rivojlantirishga imkon beradi.
Shunday qilib, fizika darslarida Singapur o'qitish usullarining o'quv tuzilmalaridan foydalanish:
- o'quvchilarning fizika faniga bo'lgan ishtiyoqi oshadi, o'quvchilarning o'z faoliyatidan qoniqishi va bunday talabalar sonining ko'payishi (psixologik-pedagogik diagnostika),
- talabalarning bilim sifatini oshirish;
- fan bo'yicha USE va OGE ni topshirgan bitiruvchilar soni ortib bormoqda;
- individual yutuqlar darajasining o'sishi;
turli darajadagi olimpiadalar, ilmiy-amaliy konferensiyalar va tanlovlarning maktab bosqichida ishtirok etayotgan o‘quvchilar soni ortib bormoqda;
- bitiruvchilarni yakuniy attestatsiyadan o‘tkazish natijalari, yakuniy, olimpiada, ijodiy ishlarni bajarish sifati yaxshilanmoqda.
Adabiyotlar ro'yxati:
1. Zakieva A., Lushpaeva I., Zamonaviy sharoitda darsni loyihalash . [Elektron resurs]: URL : http://magarif-uku.ru/ proektirovanie - uroka -v- sovremennykh -u /
2. Ikkinchi avlod standartlari, Ma'rifat. [Elektron resurs]: URL: http://prosv.ru/attachment.aspx?id=23395
3. Tatariston Respublikasida o'qitish sifatini oshirish, Qozon.