2-мавзу: шахсга йуналтирилган таълим турлари ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар

2-МАВЗУ: ШАХСГА ЙУНАЛТИРИЛГАН ТАЪЛИМ ТУРЛАРИ ВА ИННОВАЦИОН ТАЪЛИМ ШАКЛ, МЕТОД ВА ВОСИТАЛАР.
Режа:

1. 
   Шахсга йуналтирилган таълим технологияларининг турлари.
   
2. 
   Таълимнинг инновацион шакллари.
   
3. 
   Таълим жараёнида кулланиладиган инновацион методлар.
   
4. 
   Таълим жараёнида кулланиладиган инновацион воситалар.
   
5. 
   Вебинар технологиялар ва уларни таълим жараёнида куллаш.
   
6. 
   Укув лойиуаларини ишлаб чикиш.
   
7. 
   Талабалар портфолиоларини шакллантириш ва амалиётга татбик этиш.
   

Таянч тушунчалар: шахс, таълим, шахсга йуналтирилган таълим ва унинг турлари, таълимнинг инновацион шакллари, инновацион методлар, инновацион воситалар, укув лойиуалари, портфолио, талабалар портфолиоси.

1. 
   Шахсга йуналтирилган таълим технологияларининг турлари. Глобаллашув шароитида таълим шахсни уар томонлама вояга етказиш, унда комиллик ва малакали мутахассисга хос сифатларни шакллантиришда мууим урин тутади. Бугунги тезкор давр талабаларни уам киска муддатда ва асосли маълумотлар билан куроллантириш, улар томонидан турли фан асосларини пухта узлаштирилиши учун зарур шарт- шароитларни яратишни такозо этмокда.
   

Замонавий шароитда таълим жараёнининг барча имкониятларига кура шахсни ривожлантириш, ижтимоийлаштириш ва унда мустакил,
танкидий, ижодий фикрлаш кобилиятларини тарбиялашга йуналтирилиши талаб килинмокда. Узида ана шу имкониятларни намоён эта олган таълим шахсга йуналтирилган таълим деб номланади.
Шахсга йуналтирилган таълим - талабанинг фикрлаш ва уаракат стратегиясини инобатга олган уолда унинг шахси, узига хос хусусиятлари, кобилиятини ривожлантиришга йуналтирилган таълим
Бу таълим укитиш мууитининг талаба имкониятларига мослаштирилишини назарда тутади. Унга кура таълим мууити, педагогик шарт-шароитлар, таълим уамда тарбия жараёнини тулалигича талабанинг шахсий имкониятларини руёбга чикариш, кобилиятини ривожлантириш,


тафаккури ва
шахс сифатида камолотга етишини таъминлаш, дунёкарашини бойитишни назарда тутади.
Шахсга йуналтирилган таълимнинг узига хос жи\ати таълим олувчи шахсини тан олиш, уни хар томонлама ривожлантириш учун кулай, зарур мухитни яратишдан иборат
Бу турдаги таълим талабаларда мустакиллик, ташаббускорлик, жавобгарлик каби сифатлар, шунингдек, мустакил, ижодий ва танкидий фикрлаш кобилиятларини тарбиялашга хизмат килади. Бу турдаги таълимни ташкил этишда педагоглардан \ар бир талаба имкон кадар индивидуал ёндашишни, унинг шахсини \урмат килишни, унга ишонч билдириш такозо этилади. ^олаверса, шахсга йуналтирилган таълим укитиш жараёнининг иштирокчилари педагог-талаба ёки талаба-талаба, талаба-талабалар гуру\и, талаба-талабалар жамоаси тарзида узаро \амкорликда билим олиш, шахс сифатида камол топтириш учун кулай педагогик шароитни яратиш заруриятини ифодалайди.
Педагог таълим жараёнида шахсга йуналтирилган таълим турларидан фойдаланар экан, бир катор шартларга катъий риоя этиши керак. Ушбу талаблар куйидагиларан иборат:

• 
  \ар бир талабани ало\ида, узига хос шахс сифатида кура олиши;
  
• 
  талабани \урмат килиши;
  
• 
  талабанинг ру\ий \олатини тугри ба\олай олиши;
  
• 
  талабанинг хо\иш-истак, кизикишларини инобатга олиши;
  
• 
  \ар бир талабага толерант муносабатда булиши;
  
• 
  талабанинг кучи, имконияти ва интилишларига ишонч билдириши;
  
• 
  \ар бир талаба учун кулай таълим му\итини яратиши;
  
• 
  талабаларнинг мустакил ёки кичик гуру\ларга эркин ишлашлари учун имконият яратиш;
  
• 
  талабаларни уз фаолиятларини мустакил назорат килиш, фаолияти самарадорлигини аниклаш, ютукларнинг омиллари ва йул куйилган хатоларнинг окибатларини та\лил килиш ургатиш;
  
• 
  таълим жараёнида \еч бир талабага тазйик утказмаслик;
  
• 
  ало\ида талабанинг камчиликларини бурттириб курсатмаслик;
  
• 
  борди-ю, талаба томонидан билимларни узлаштира олмаслик, таълим жараёнида узини одобсиз тутиш \олати кайд этилса, у \олда катъий хулоса чикармасдан, бунинг сабабларини аниклаш;
  
• 
  аникланган сабаблар асосида талабанинг шаъни, Fурурига зиён этказмаган \олда у томонидан билимларни узлаштира олмаслик, узини одобсиз тутиш каби \олатларни бартараф этиш;
  
• 
  таълим жараёнида \ар бир талаба учун “муваффакият му\ити”ни ярата олиш;
  
• 
  \ар бир талабага таълим олиша муваффакиятга эриша олишига ёрдам бериш;
  
• 
  талабанинг кобилиятини устириш, шахс сифатида ривожланишига ёрдам бериш;
  

Шахсга йуналтирилган таълим талабани таълим тизимига

• 
  педагог сифатида хар бир талабанинг хурмати ва ишончини козона олиши мослаштиришни эмас, аксинча, унинг индивидуал хусусиятларини
  

инобатга олган холда хар томонлама ривожланиши, шахс сифатида камолотга етиши учун зарур шарт-шароитларни яратишни назарда тутади. Бу тураги таълим талабаларни уз-узини ривожлантиришга, мустакил билим олишга, узининг ички имкониятлари, кобилиятларини тула намоён эта олиши, билиш фаоллигини ошириш учун зарур шароитни вужудга келтириши зарур. Талабалар шахсга йуналтирилган таълим жараёнида укув материалини узлаштиришга ижодий, танкидий ёнашишни, янги Fояларни илгари суриш, уларни асослаш, уз фикрини химоя килиш, муаммоли вазиятларда самарали ечимни топиш куникма, малакаларини узлаштириш имкониятига эга булади.
Педагог томонидан таълим жараёнида инновацион характерга эга турли фаол методларнинг кулланилиши талабаларни ривожлантириш,
кобилиятларини янада устиришга хизмат килади. Хусусан:

• 
  муаммоли изланиш;
  
• 
  кичик тадкикотларни олиб бориш;
  
• 
  дебат;
  
• 
  бахс-мунозара;
  
• 
  эвристик сухбат;
  
• 
  кичик гурухларда ишлаш ва б.
  

МашFулотларини ташкил этишда педагоглар укув ахборотларининг талабалар билим, куникма, малака ва тажрибаларига таянган холда уларни кизиктира оладиган, фикрлашга, ижодий ёндашишга ундайдиган имкониятга эга булишини таъминлашга алохида эътибор каратишлари зарур.
, Таълим жараёнида педагоглар томонидан:

• 
  турли шакл, метод, восита ва технологиялардан самарали, максадли фойдаланиш;
  

• 
  укув топширикларини бажаришда талабаларга усулларни мустакил танлаш имконини бериш;
  
• 
  талабани жуфтликда, кичик гурухда ва жамоада ишлашини таъминлаш;
  
• 
  машFулотларнинг лойихалаштирилишига эътиборнинг каратилиши нафакат укитиш сифатини яхшилайи, самарадорлигини оширади,
  

Энг мухими педагоглар укув машFулотларининг нафакат ахборот бериш, балки ривожлантириш характерига эга булишларига эътиборни каратишлари зарур. Шунингдек, мухокама килинаётган масала, муаммо, урганилаётган мавзу юзасидан талабаларнинг мустакил фикр билдиришлари (нотугри булса-да, фикр билиришлари)га имкон бериш,
нима булганда уам уларни уйлашга, фикрлашга ундаш шахсга йунатирилган таълимга хос мууим белгилардан бири саналади.
Таълим жараёнида цуйидагилардан фойдаланиш шахсга йуналтирилган
таълимнинг яна бир белгисидир:

• 
  ижодий топширицлар;
  
• 
  креатив ёндашишни тацозо этувчи вазифалар;
  
• 
  муаммоли вазиятлар;
  
• 
  ролли ва ишбилармонлик уйинлари;
  
• 
  баус-мунозара, дебат;
  
• 
  мусобаца куринишидаги беллашувлар
  

Айни вацтда шахсга йуналтирилган таълимнинг цуйидаги турлари фарцланмоцда (10-расм):




Инновацией

таълим

Лойихд

таълим и

таълим

Масофавий таълим

Интерфаол таълим

Индивидуал таълим

Дастурий таълим

Ривожлантирувчи таълим

Хамкорлик
таълими

Компьютер
таълим

Муаммоли
таълим

10-расм. Шахсга йуналтирилган таълимнинг асосий турлари