2-мавзу: шахсга йуналтирилган таълим турлари ва инновацион таълим шакл, метод ва воситалар

II. Муаммоли укитиш такомиллашган укитиш технологиясидир.
Хозирги олий мактабдаги самарали укитиш технологияси муаммоли таълимдир. Унинг вазифаси фаол билиш жараёнига ундаш ва тафаккурда илмий-1адкикот услубини шакллантиришдир. Муаммоли таълим ижодий фаол шахс тарбияси максадларига мос келади.
Муаммоли таълим - талабаларда ижодий изланиш, кичик тадкикотларни амалга ошириш, муайян фаразларни илгари суриш, натижаларни асослаш, маълум хулосаларга келиш каби куникма ва малакаларни шакллантиришга йуналтирилган таълим
Бу турдаги таълимнинг илк Fоялари америкалик психолог ва педагог Ж.Дьюи (1859-1952 йй.) томонидан асосланган. У 1894 йилда Чикагода укитиш укув режаси буйича эмас, балки уйин ва мехнат асосида олиб бориладиган тажриба мактабини ташкил этган.
Ж.Дьюи муаммоли таълим асоси сифатида куйидаги йуналишларни

14-расм. Муаммоли таълимнинг асоси булган йуналишлар

Муаллиф курсатилган йуналишларда таълимни ташкил этиш учун куйидаги воситалардан фойдаланган:

1. 
   суз; санъат асарлари; техник курилмалар;
   
2. 
   уйинлар; мехнат
   

Утган асрнинг 60-йилларида муаммоли таълим Л.Рубинштейн, М.И.Махмутов, В.Окон, И.Я.Лернер каби тадкикотчиларнинг карашлари негизида янада ривожланган. С.Л.Рубинштейннинг “Тафаккур муаммоли
вазиятдан бошланади” деган Fояси муаммоли таълимнинг психологик асоси сифатида кабул килинган.
Муаммоли таълимнинг бир неча турлари мавжуд. М: М.Н.Скаткин уз ишларида муаммоли таълимнинг куйидаги турлари борлигига урFу беради (15-расм):

15-расм. Муаммоли таълимининг асосий турлари

Муаммоли таълимнинг асосини муаммо (юн. “тусих”,
“хийинчилик”) ёки муаммоли вазият ташкил этиб, муаммоли ТТ уларнинг ечимини топишга хизмат хилади. Куп холатларда муаммо ва муаммоли вазият синонимлардек хабул хилинади. Аслида эса улар бир- биридан фарх хилади.
Муаммо (юнон. “тусих”, “хийинчилик”, араб. “жумбохли”, “сирли”, “тушунилиши хийин”) - хал хилиниши мухим назарий ва амалий ахамиятга эга булган масала
Мохиятига кура муаммо уни келтириб чихарган сабабларни урганиш, уни хал этишда ахамиятли, самарали булган йул, метод ва воситаларни излаш, уларнинг самарали эканлигини асословчи далилларни туплаш, далилларни янгича, янги тахлитда изохлаш асосида хал хилинади.
Педагогика сохасида куп холатларда “муаммо” тушунчаси ташкилий- педагогик, психологик, таълимий ва тарбиявий масалаларни хал хилишда хулланилади. Соха нухтаи назардан педагогик жараёнда хуйидаги характердаги муаммоларга мурожаат хилинади:

• 
  дидактик характердаги муаммо;
  
• 
  амалий характердаги муаммо;
  
• 
  илмий-методик характердаги муаммо;
  
• 
  соф илмий характердаги муаммо
  

Маълум билимлар, номаълум билимлар ва мавжуд тажриба муаммонинг таркибий хисмлари сифатида намоён булади.