3-mavzu : Boshqarɪsh kasbiy mahorat sifatida Reja

MTT direktorining asosiy vazifalaridan biri qulayli ma'naviy va psixologik o'zaro hamkorlikni yaratish hisoblanadi. Faqatgina ijodkorlik bilan ishlaydigan pedagoglar jamoasi bolalar bilan ta'limiy tarbiyalik ishlarni yuqori darajisini ta'minlashga, ijodkor shaxstı shakllantirishga loyiq bo’la oladi. Jamiyat boshqaruvni san'at deb hisoblaydi, unda tug'ma “tabiattan” boshqaruvchi bo'lganlar yoki pedagogik menejment va ijtimoiy psixologiya nazariyasin o'rganib, doimiy turda boshqarish faoliyati ustida ishlaydiganlar muvaffoqiyatga erishadilar. Zamonaviy jamiyat shaxs faoliyatning foydalanuvchi, madaniyatini o'zlashtirish xossasidan va ijodkorlik xossasiga o'tishlik, foydalilik tomonidan qadrlilik tomoniga o'tishlik bilan qiyoslanadi. O'sha sababli da zamonaviy direktorga asosiy maqsadga erishish uchun pedagogik jamoaga ta'sir etish g'oyalari va usullari – shaxsning rivoji, zamonaviy o’zgarayotgan dunyoda yasash qobiliyatini bilishlik zarur.
V. A. Suxomlinskiy pedagogning rolini, uning bolalar tarbiyasina o'z shaxsining, individualligining ta'sirini aytib, quyidagicha yozgan edilar : “Pedagogning yorqin fikr va qiziqishdan ilxomlanishi bo'lmasa, tarbiya o’lik sxemaligicha qoladi. Sababi go’dak yer yuzidagi dastlabki qadamidan boshlab , o'zini uni tarbiyalabkelayotgan, unga talaplar qo'yayotgan, o'zining manáwiy kuchini sarf qilayotgan, o’z fikrini bildirayortgan inson bilan solishtira boshlaydi”.
Pedagog faoliyati - bu pedagogik nazariya va pedagogik ijodiy - san'atga asoslangan ishga layoqatlilikdir. Pedagogning shaxsi tarbiyalaniwshılar shaxsining shakllanishi omili bo'lishi uchun, u kasblik jihatdan bilimli, pedagogik jamoaning dasturlarini saqlovchi va boyituvchi, uning dunyo qarashini va qadriyatlarini hurmatlaydigan uning ijodiy a'zosi bo'lishi zurur.
V. L. Zagvyazinskiy pedagogik ijodini tahlil etib, u boshqa ijodiy turlari bilan ko'plab umumiyliklargaegaligi , biroq uning pedagogik ishga layoqatlilik va uning natijalari - bola shaxsining qad ko'tarishi va shakllanishi bilan aloqador o'ziga xos mustasnolari mavjudligini ta'kidlaydi. Pedagogik ijodiy mashq, bayram chorasi va o'sha kabilarning davom etish vaqti bilan belgilanuvchi vaqt bo'yicha chegaralarga ega. Rassom rasm rejasi, zarur vositalari, eng yaxshi yechimlarini uzoq vaqt o'ylashi mumkin. Shu tariqa, ko'p yillar davomida pedagogik amaliyotda jamoaning shakllanishi to'g'risidagi masala ko'tarilgan, biroq yumush tajribalaridan belgili, o'z ijodiy imkániyatlarıni kengroq va ularni bolalar bilan ishlashda tatbiq etishni har qanday murabbiy ham ro'yobga chiqara olmaydi, ularni amalga oshirishlikda pedagoglarga ko'maklashish zurur.
Ijodiy ishga layoqatlilik motivke asoslanadi, ya'ni jarayonga yo'naltiriladi, qobiliyatlarning rivojlanishiga ko’maklashivchi shunday ishga layoqatlilikka insonda eng ko'p moyillik bo'llardi. Pedagogikalik ijodkorlik tanlagan kasbi bilan mukofatlanish hissi o'zaro bir-birini rag'batlantiradi. Rahbar uchun turli ko'rsatkichlari, tashkilotdan ko’ngli to’lishi , mehnat mundarijasi, shart-sharoitlarini, maoshni, mukofotlash va mukofotlarni taqsimlash, boshchilik usuli va metodi, jamoadagi psixologik muhit, ma'muriyat bilan munásibet, jamoadagi munosabat, jamoa ishiga ta'sir etishlik imkoniyati, rivojlanish kelajaklari, raxbarning ishni ob'ektiv baholashishi, ma'muriyatning xodimlar ehtiyojlarigamunosabati , madaniy -metodik baza, o'qish -metodik vositalar va boshqalarni baholash qirg'oqlari mehnatdan rag’batlantirish sharoitini o'rganish zarurli hisoblanadi.