4-maruza. Informatika va axborot texnologiyalari umumta’lim fanining mavzulari bo‘yicha kasbga yo‘naltirib o‘qitish yuzasidan tavsiyalar

Ixtiyoriyinformatika umumiy ta'limga nisbatan mavzuni chuqurroq o'rganishni ta'minlash uchun ishlab chiqilgan. Sayputali sinflarda ba'zi o'qituvchilar, informatika bo'yicha kirish imtihonidan muammolarni hal qilishda qo'llaniladi; Talabalarni bitiruv imtihonlariga tayyorlang. Shuningdek, optimatika, shuningdek, alohida ma'lumotlarni yanada chuqurroq o'rgatish mumkin. Masalan:
1. Tasviriy o'quv dasturi Matematik tarafkashlik bilan darslarda, u hisoblash uskunalari va dasturlash uskunalari (Paskal), mantiqiy dasturlash elementlari (progologik), kompyuter simulyatsiyasi, shuningdek dasturiy ta'minot (ET, tahrirlovchilar, DBMS) bilan tanishish;
2. "Ma'lumotlar bazasini boshqarish tizimlari" spekcourt dasturianket tilini aniqlash, dasturlash tilini ishlab chiqish (masalan, vizual bazada) dasturni o'rganishni o'z ichiga oladi, amaliy vazifalarni hal qilishda DBMMlardan foydalanishni o'z ichiga oladi.
3. Maxsus kurslar dasturi "Kompyuter modellashtirish" Quyidagi bo'limlarni o'z ichiga oladi:
Modellar. Modellarning tasnifi. Kompyuter modellari.
Kompyuter modellashtirish texnologiyasi.
Tartibli harakatlarni modellashtirish.
Tasodifiy jarayonlarni modellashtirish.
Determinist modellar.
Diskret modellar.
O'yinlarni simulyatsiya qilish.
Shaxmat va karta o'yinlari.
Chiqarishning informatika bo'yicha BP tashkilotini tashkil etishning asosiy masalalaridan biri bu uning tarkibini aniqlashdir. BP axborot-kommunikatsiya printsipiga informatika darslari bilan bog'liq bo'lishi kerak informatika dasturi bilan tanishing. Shu bilan birga, biz informatika dasturi bilan bevosita bog'liq bo'lmagan masalalarni ko'rib chiqishimiz mumkin, ammo talabalarga qiziqish bildiramiz va ularning ufqlarini kengaytirishga hissa qo'shamiz, i.e. qo'shimcha materiallar.
Xatolarni baholash.

1. 
   genham, beparvolik. Izlarini ta'kidlashda o'zini namoyon qiladi;
   
2. 
   talabadan baholash uchun hamdardlik yoki antipatatsiyani o'tkazish (belgi);
   
3. 
   kayfiyatni baholash;
   
4. 
   qattiq mezonlarning etishmasligi (zaif javoblar uchun o'qituvchi yuqori belgilar yoki aksincha);
   
5. 
   markaziy tendentsiya (istak ekstremal baholarni o'rnatmaydi, masalan, boblarni va beshta) qilmang);
   
6. 
   ilgari namoyish qilingan (ikkidan keyin, darhol beshta qilib qo'yish qiyin);
   
7. 
   oleo xatolari (o'qituvchilarning faqat ijobiy tomonga yoki salbiy tomoni nazarda tutilgan talabalarga salbiy yoki salbiy yoki salbiy tomonlarga salbiy deb baholash tendentsiyasida namoyon bo'ladi;
   
8. 
   baholashni xulq-atvor uchun o'qitish mavzusi va boshqalarni baholash uchun o'tkazish.
   

"Informatikani o'qitish nazariyasi va usullari" ning o'ziga xos xususiyatlari. "Informatika O'qish nazariyasi va usullari" kursining maqsad va vazifalari.
Kurs maqsadi - uslubiy vakolatli informatika o'qituvchisini tayyorlang:
Yuqori ilmiy va uslubiy darajasida darslar o'tkazish;
Maktabda kompyutershunoslik uchun qo'shimcha ishlarni tashkil etish;
O'rtacha kompyuterlardan foydalanmoqchi bo'lgan fan o'qituvchisiga yordam berish.