4-maruza. Informatika va axborot texnologiyalari umumta’lim fanining mavzulari bo‘yicha kasbga yo‘naltirib o‘qitish yuzasidan tavsiyalar

Maktabdagi fan va o'quv mavzusi sifatida informatika.
Informatika - hozirgi paytda atrofdagi dunyoni tahlil qilish, o'zgartirish, o'zgartirish, saqlash va undan foydalanishning axborot jarayonlari, usullari va vositalarini o'rganadigan ilmiy bilimlarning asosiy sohalaridan biri; Axborot texnologiyalaridan foydalanish bilan bog'liq insoniy amaliy faoliyat sohasini tez rivojlab rivojlanmoqda. Informatika fanini o'rganishning maqsad va vazifalari, boshqa har qanday boshqa o'quv fanlari kabi maktab o'quvchilarining ilmiy dunyosi asoslarini shakllantirish, fikrlash, qobiliyatni rivojlantirish, ta'limni davom ettirish, ta'limni davom ettirish bilan bog'liq. Maktab o'quvchilarining ilmiy dunyoqarashiga informatika olimi ilm-fanning uchta fundamental kontseptsiyasidan biri sifatida ma'lumot g'oyasini shakllantirish bilan belgilanadi: bu asosda dunyoning zamonaviy surati qurilganligi to'g'risida modda, energiya va ma'lumotlar . Informatika O'quv fanlari sifatida o'quvchilarga haqiqatning eng muhim sohalaridan biri - yovvoyi tabiat, jamiyat, texnologiyalardagi axborot jarayonlari sohasi. O'z tadqiqotlariga, turli xil tabiat tizimidagi ma'lumotlarni ongli ravishda, informatika tizimidagi ma'lumotlarni oqlash, informatsiya zamonaviy ilmiy tushunchasini shakllantirishga muhim hissa qo'shadi. Ilmiy bilim atrof-muhitining incologiyasining sezilarli kengayishi, atrofdagi voqelikni o'rganishga yangi (axborot) yondoshishini shakllantirish katta mafkuraviy ahamiyatga ega, bu esa maktab ta'limi sharoitida to'liq qo'llanilishi kerak. Maktab o'quvchilarining fikrlash tarzini rivojlantirish uchun informatikani o'rganish juda muhimdir. Informatika o'quv jarayoniga o'quv jarayoniga, o'quv jarayoniga, ko'plab ko'nikmalar va ko'nikmalar bilan tanishtiradi, bu umuman o'qilgan, umumtasis.
Indatikani o'qitish metodikasi pedagogika fanining yangi bo'limi va o'qituvchining o'quv davri sifatida.
Informatika fanini o'rganish bo'yicha fan sifatida kompyuter fanlari texnikasining ta'rifi, bu ilmiy sohaning tayyor shaklda mavjud emasligini anglatmaydi. Xozirgi kunda kompyutershunoslik nazariyasi va usullari jadal rivojlanmoqda; Maktabning maktab ob'ekti bir yarim yoshdan oshgan, ammo yangi pedagogik fanning ko'plab vazifalari juda ko'p, ammo chuqur nazariy asosga ega bo'lgan, endi tajriba tekshirilmagan.
Ta'limning umumiy maqsadlariga muvofiq, informatika O'quv texnikasi quyidagi asosiy vazifalarni belgilaydi: axborotni o'rganishning aniq maqsadlarini, shuningdek, o'rta maktab o'quv dasturida va uning o'rta maktab o'quv dasturining mazmunini aniqlash ; Maqsadlarga erishish uchun maktab va o'qituvchilarni amaliyotni rivojlantirish va taklif qilish va o'qitishning eng oqilona usullari va tashkiliy shakllarini ishlab chiqish; Media ommaviy axborot vositalarini (o'quv qo'llanmalari, dasturiy ta'minot, texnik vositalar va boshqalar) ko'rib chiqing va o'qituvchilar ishi amaliyotida ularni qo'llash bo'yicha tavsiyalar ishlab chiqing.

Boshqacha qilib aytganda, biron bir fan metodologiyasi, har qanday fan metodologiyasi, avvalgi mavzular bo'yicha an'anaviy triada quyidagicha aytganda:

nima uchuninformatika fanini o'rganasizmi?
nimao'qish kerakmi?
kabiinformatsion fani o'rgatish kerakmi?
Informatika fanini o'qitish uslubi - bu yosh fan, ammo u noldan hosil bo'lmaydi. Vatanparnet maktablari, kibernetemizatsiya, algoritmizatsiya va dasturlash, mantiq, hisoblash va diskematika, muhim narsalarni o'rganish uchun informatika, hisoblash va diskretlik elementlarini joriy etish maqsadida ishlab chiqilgan asosiy fundamental tili Informatika fanini o'qitish bo'yicha umumiy ta'lim yondoshish masalalari deyarli yarim asr. Pedagogika fanining asosiy qismi bo'lish, informatika falsafasi, pedagogika, psixologiya, informatika, informatika, kompyuter ilmiy tajribasi, shuningdek, o'rta maktabning umumlashtirilgan amaliy tajribasi.
maqsad - uslubiy vakolatli informatika o'qituvchisini tayyorlang, bunga qodir: - yuqori ilmiy va uslubiy darajasida darslar o'tkazish; - maktabda kompyutershunoslik bo'yicha qo'shimcha ishlarni tashkil etish; - O'quvda kompyuterlardan foydalanishni istagan mahalliy o'qituvchilarga yordam berish.
Vazifalar: - Kelgusi ma'lumotli o'qituvchini uslubiy vakolatli tashkiliy tashkillashtirish va informatika fanidan faoliyat olib borish; - hozirgacha to'plangan informatikani o'qitish usullari va usullari to'g'risida hisobot berish; - informatika bo'yicha qo'shimcha mashg'ulotlarning turli shakllarini o'qitish; - Kelgusi kompyuter ilmiy o'qituvchilarining malakali kurslarni o'qitish uchun zarur bo'lgan informatika o'qituvchilarining ijodiy salohiyatini ishlab chiqish, chunki har yilgi stavkada katta o'zgarishlarga duch keladi.
Ta'limni kompyuter fanlari sohasida standartlashtirish. Informatika va u birinchi avlodning informatika va u birinchi avlod uchun ta'lim standartlari: asosiy tarkibiy qismlarning xususiyatlari.
Umumiy ta'limning davlat standarti umumiy ta'limning asosiy dasturlarining mitti, o'quv yurtlarini tayyorlash darajasi, shuningdek, asosiy talablar, shuningdek, asosiy talablar, shuningdek, asosiy talablar, shuningdek, asosiy talablarni belgilaydigan norma va talablardir. O'quv jarayoni.
Umumiy ta'limning davlat standarti uchta tarkibiy qismni o'z ichiga oladi: federal tarkibiy qism, mintaqaviy (milliy-viloyat) tarkibiy qismi va o'quv muassasasining tarkibiy qismi.
Federal komponent tuzilganumumiy ta'lim bosqichlarida (boshlang'ich jami, asosiy, ikkinchi darajali (to'liq) umumiy ta'lim); Qisqa sohalarda - o'quv fanlari bo'yicha.
Informatika va AKT uchun o'quv standartiga quyidagilar kiradi: o'quv mavzusi, asosiy ta'lim dasturlarining majburiy minimal tarkibi, bitiruv malakasini oshirish uchun talablar.
Standartning asosiy pozitsiyalari quyidagicha shakllanishi mumkin:
1. Maktab o'quv dasturida informatika kurslari: Boshlang'ich maktab, asosiy maktab, o'rta maktab - asosiy yoki profil darajasi. Shu bilan birga, kompyutershunoslik va AKT o'qitish barcha o'quv dasturlarida asosiy o'quv dasturi tomonidan taqdim etiladi.
2. Ta'limning barcha bosqichlarida informatika va axborot texnologiyalarini o'rganish maqsadlari shakllantiriladi.
3. Asosiy ta'lim dasturlarining majburiy bo'lgan minimal tarkibi nafaqat informatika, balki boshqa barcha darajalar uchun ham shakllantiriladi.
4. Ta'limning barcha darajalari uchun talablar: "Biling / tushunish", "biling / tushunish", "" Amaliy faoliyat va kundalik hayotda sotib olingan bilim va ko'nikmalardan foydalaning ".
5. Ta'lim standarti talablarini huquq vasiyatsiyasini tekshirish va baholash uchun talablar va baholash uchun talablar qabul qilinmaydi. Biroq, foydalanishni amalga oshirishga asoslanib, muhim joy sinov nazoratini nazorat qilishi kerak deb taxmin qilinishi mumkin.
Normativatsiya bazasining hozirgi holati va informatika fanini o'qitish. Yangi avlod gefining umumiy tavsiflari. Yangi avlod GEFning muvofiq kompyutershunoslik ma'lumotlari va mazmuni.
Informatika o'qishni tartibga soluvchi hujjatlarni tahlil qilishga o'tishdan oldin, informatika, juda murakkab va qarama-qarshi va qarama-qarshi.
1. Rossiya Federatsiyasi hududida ma'rifatchilikni o'qitishning mazmuni va tuzilishini belgilaydigan hujjatlar:
Informatika bo'yicha o'rta (to'liq) umumiy ta'limning majburiy miqdori;
1998 yilning asosiy o'quv dasturi (BUP-98).
Ushbu hujjatlarga muvofiq o'rta maktabda kompyutershunoslik kompyutershunosligining quyidagi tarkibi ishlab chiqilgan:
Propedevtik bosqich (I-vi darslari) maktab o'quvchilarining kompyuter va axborot texnologiyalari bilan ushbu o'quv muassasasi uchun maqsadli o'quv shaklida tanishishni ta'minlaydi;
Asosiy kurs (VII-IX sinflari) informatikaning asosiy nazariy qoidalarini ishlab chiqishni, ilmiy jamg'armalarni, axborot texnologiyalari usullari va vositalarini rivojlantirishni ta'minlaydi;
Majburiy (XI sinflar) farqlanganmaktab o'quvchilarini to'g'ri tayyorgarlik ko'rish va diqqat markaziga qarab informatika va mazmun jihatidan o'rganish.
Kindlarni amalga oshirish bo'yicha tavsiyalar Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligining "2000/2001 yildagi ma'lumot bazasi informatika kurslarini o'qitish bo'yicha": "Qat'iy ravishda Asosiy o'quv dasturi, informatika kursi o'rta maktablar maktabining jozibador qismiga kiritilgan, unga 10-11 sinflarda mustaqil kurs sifatida o'rganish kerak. Informatikani o'rganish o'zgaruvchining bir necha soatligi sababli ta'limning ikkinchi bosqichida (7-9 sinf) o'quv rejasiga (7-9 sinf) kiritish maqsadga muvofiqdir. Informatika propedion kursi (boshlang'ich maktab va 5-6 sinf) o'quv dasturiga maktab komponentlari hisobiga va tegishli shartlar, o'quv dasturi, o'quv va uslubiy qo'llanmalar, malakali o'qituvchilar va boshqalar bilan kiritilishi mumkin.
Umumiy o'quv o'quv yurtining boshlang'ich qismini oshirish bo'yicha o'quv ish soatlarini taqsimlash to'g'risidagi qaror. Umumiy ta'lim muassasasi rahbariyati tomonidan amalga oshiriladi.
Informatika-fanni o'rganishga yo'naltirilgan o'quv soatlarining minimal majburiy hajmi ikki yil davomida 68 soatlik o'quv qo'llanma hisoblanadi. Tegishli shartlar mavjud bo'lganda, siz akademik soatlarning hajmini 136 yoki undan ko'proqgacha oshirishingiz mumkin. "
Shunday qilib, aslida, informatika BUP federal tarkibiy qismi hisobidan faqat 10-11 sinflarda o'rganilgan. Ta'lim muassasasining imkoniyatlari va orzulariga qarab, boshqa sinflarda, informatika (va o'rganilgan); Yiliga soat soni va barcha maktablarda o'qish davomiyligi boshqacha.
2002 yilda, 2012 yilda o'quv dasturlari bo'limi bosh mutaxassisi, Rossiya Federatsiyasi Ta'lim vazirligi M.S. Gulning informatika rivojlanishining hozirgi bosqichida, predmetning yangi uch darajasidagi yangi uch darajasini ishlab chiqish zarur; uch bosqichli o'quv qo'llanmalarini ishlab chiqish; Fanlarizik aloqalarni amalga oshiruvchi kompyuter ilmiy mahorat ustaxonalarini yaratish. Ko'rsatilgan uchta darajali ma'lumotni o'rganish mumkin: