A case study of student and teacher relationships and the effect on student learning

participant; (6) interview and observation protocol sheets; (7) access 
to student records and progress monitoring data; (8) approval by the 
Institutional Review Board; (9) the cooperation of the district the 
interviewee teaches in. 

---

58 
CHAPTER 4 
FINDINGS 
In this chapter I analyze interview statements and 
observation data using protocols that reflect components of 
effective teacher – student relationships as described in the 
literature review. The data have been sorted, coded, 
categorized, and reviewed for relevance. The analysis process I 
used is a hybrid of case study analysis methods guided by Stake 
(1995, 2010), Yin (2003, 2009) and Rubin & Rubin (2005).
This single case study produced a synthesis of information that 
guides the classroom teacher in this study in the development 
and maintenance of her relationships with her students. The 
resulting analysis and interpretation provides a description of 
major themes that developed regarding strong teacher student 
relationships, as well as, specific components to the 
interactions considered essential for her students’ learning 
environment.
Stake (1995) says there are two strategic ways that 
researchers gain meaning about cases. One is through direct 

---

59 
interpretation and the other, through aggregation of instances until 
something can be said about them as a class (p. 74). He purports 
that both of these strategies are necessary with case study analysis 
with the most important meanings coming from reappearance over 
and over.
Interview and Observation
I interviewed the participant in this study on three separate 
occasions. The purpose of the first interview was to have her 
describe her process for building a relationship with her students 
and share any anecdotal evidence she had to support what she 
was saying.
This initial interview was followed up with a classroom 
observation where I took field notes pertaining to verbal and 
physical interactions the teacher had with her students, as well as 
the physical layout of the classroom. I used this information as