А. Э. Эмильбекова
Download 137.1 Kb. Pdf ko'rish
|
darsga
А. Э. Эмильбекова
4. Профессиональная адаптация (18–25 лет). Освоение новой роли, опыта самостоятельного выполнения профессиональной дея- тельности, профессионально важные качества. 5. Первичная профессионализация (26–33 года). Профессио- нальная позиция, индивидуальный стиль деятельности. Квалифика- ционный труд. 6. Вторичная профессионализация (34–42 года). Профессиональ- ный менталитет, идентификация с профессиональным сообществом, гибкий стиль деятельности, корпоративность. 7. Профессиональное мастерство (42–60 лет). Творческая про- фессиональная деятельность, вершина профессионального мастер- ства [Зеер 2000]. Е. А. Климов выделяет иные стадии профессионального станов- ления: стадию предыгры; стадию игры; стадию овладения учебной де- ятельностью; стадию оптации; стадию профессиональной подготов- ки; стадию развития профессионала [Климов 1996]. В стадии оптанта речь идет о периоде, когда человек озабочен вопросами выбора и де- лает этот выбор. Точных временн ых рамок этой фазы, как и у других, нет, поскольку они задаются условиями жизни, культурой. Стадия профессиональной подготовки, или адепта, предполагает, что человек уже стал на путь вхождения в профессию и осваивает ее (студенты колледжей, вузов, слушатели, курсанты). В профессио- нальной деятельности становление личности происходит наиболее интенсивно, пишет Е. А. Климов, так как она концентрирует основ- ную активность субъекта. Формирование личности здесь представля- ет собой процесс образования особого типа системных отношений. В. А. Бодров предлагает следующую последовательность профес- сионального развития: стадия предыгры; стадия игры; стадия овла- дения учебной деятельностью; стадия профессионального обучения; стадия профессиональной адаптации; стадия развития профессиона- ла; стадия реализации профессионала; стадия спада, завершения жиз- ни [Бодров, Сыркин 2003]. Нетрудно заметить, что стадии профессионального становле- ния Е. А. Климова и В. А. Бодрова тесно перекликаются и в какой- то мере дублируют друг друга. Ряд авторов выделяют также условия и факторы становления профессиональной идентичности. Напри- мер, Л. Б. Шнейдер в своих изысканиях определяет условия развития 162 Вестник МГЛУ. Образование и педагогические науки. Вып. 1 (790) / 2018 профессиональной идентичности и делит их на две группы: внешние и внутренние. Внешние, или средовые, условия, т. е. направленные на личность извне, – социальные институты, ближайшее окружение, на- циональная культура и традиции. Внутренние условия, исходящие от самой личности, – биологическая основа, унаследованный потенциал, с которым ребенок появился на свет; задатки, способности; внутрен- няя позиция индивида по отношению к внешнему миру, к воздействию окружающих и приобретаемой профессии. Для соответствующей подготовки специалистов необходимы положительные внешние, сре- довые, условия. Но и без внутренних условий, исходящих от самой личности, становление специалиста не представляется возможным. Е. П. Ермолаева говорит о том, что на формирование профессиональ- ной идентичности личности влияет ряд факторов: рост мотивации к са- мопознанию; осознание собственных потребностей, возможностей, профессиональных интересов и ценностей; создание положительных образов и перспектив профессионального и личностного будущего; постановка целей для поддержки и развития образа «Я»; предостав- ление индивиду максимального обратной связи в его личностных про- явлениях, профессиональном поведении [Ермолаева 2001]. Ю. П. Кошелева считает, что для подготовки специалиста в вузе и становления его профессиональной идентичности необходима це- левая направленность, а источником формирования цели являются общественно-исторические условия [Кошелева 2016; Кошелева 2017]. Обобщая рассмотренные выше классификации и подходы к ди- намике профессиональной идентичности, можно сделать вывод о том, что профессиональное становление опосредовано длительным поэтапным развитием личности и заключается в осознании и при- нятии себя в профессии. Оно имеет ряд особенностей. Во-первых, профессиональная идентичность формируется на этапе обучения, на- копления опыта, освоения и систематизации теоретических знаний. Во-вторых, человек приобретает характерные профессиональные черты. В-третьих, он представляет себя в будущей профессии, и эти представления влияют на ее реализацию. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ Download 137.1 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: |
Ma'lumotlar bazasi mualliflik huquqi bilan himoyalangan ©fayllar.org 2024
ma'muriyatiga murojaat qiling
ma'muriyatiga murojaat qiling