Alisher navoiy nomidagi samarqand davlat universiteti
Download 7.17 Kb. Pdf ko'rish
|
- Bu sahifa navigatsiya:
- 5 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari
- 1.8. REYTING BAHOLASH MEZONLARI
- Joriy nazoratlarda baholashlar mezoni
- Oraliq va yakuniy nazoratlarda baholashlar mezoni
|
III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Ichi bo’sh sharning hajmi V = 1 l va og’irligi G = 5 N. Bu shar suv yuziga qalqib chiqadimi yoki cho’kadimi? A) Suv yuziga qalqib chiqadi B) Suvga cho’kadi C) Suv sathiga yaqin keladi D) Suvga qisman botiriladi. 26 5 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari Topshiriqlar I. O’quvchilikka oid (tanish bo’yicha harakatlanishi) Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog’liq bo’lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o’quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko’rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim .Vater chizig’i deb nimaga aytamiz? A) suzayotgan jism normal xolatda uning o’rtasidan o’tgang 0-0 o’qi, B) suzish tekisligi bilan jism sirtining kesishish chizig’i, C) suzayotgan jismning og’irlik markazidan o’tuvchi chiziq, D) suzish tekisligiga perpendikulyar bo’lgan chiziq. II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o’xshashlik bo’yicha harakatlanish) Amaliyotda yuzaki sharo-itlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo’llash ko’nikmalarini tekshirish: ta’lim oluvchi avval o’rgangan namuna bo’yicha vazifa/ topshi- riqni bajarishi kerak. Jism suyuqlikda turg’unlik xolatida bo’lishi uchun qaysi shartlar bajarishini kerak? A) G P A 3 B) G P A C) G P A 2 D) G P A III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Ichi bo’sh sharning hajmi V = 1 l va og’irligi G = 1 N. Bu shar suv yuziga qalqib chiqadimi yoki cho’kadimi? A) Suv yuziga qalqib chiqadi B) Suvga cho’kadi C) Suv sathiga yaqin keladi D) Suvga qisman botiriladi. 27 6 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari Topshiriqlar I. O’quvchilikka oid (tanish bo’yicha harakatlanishi) Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog’liq bo’lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o’quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko’rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim Quvurlarda qachon suyuqlik harakat rejimi turbulent deb qaraldi? A) suyuqlikni ideal deb qarasak B) suyuqlik laminar rejimda harakatlansa C) Reynolds soni 2320 dan yuqori bo’lsa D) maxalliy qarshilik hisobga olinmasa II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o’xshashlik bo’yicha harakatlanish) Amaliyotda yuzaki sharo-itlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo’llash ko’nikmalarini tekshirish: ta’lim oluvchi avval o’rgangan namuna bo’yicha vazifa/ topshiriqni bajarishi kerak. Qaysi ifoda Reynolds soni ekanligini ko’rsating? A) v d V 2 Re B) 2 Re V vd C) v Vd 2 Re D) v Vd Re III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Suv solingan ochiq idishning yon devoridan ko’ndalang kesimi doira bo’lgan tirqish bor bo’lib, uning diametri d=0,05 m., markazidagi tazyiq esa N=14,2 m bo’lsa, oqim rejimini aniqlang A) laminar B) turbulent C) sokin ilgarilanma D) jo’shqin ilgarilanma 28 7 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari Topshiriqlar I. O’quvchilikka oid (tanish bo’yicha harakatlanishi) Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog’liq bo’lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o’quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko’rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim Naychadan oqib chiqayotgan sarf bilan teshikdan oqib chiqayotgan sarfning bir biridan farqi nimada? A) siqilish koeffisiyentida B) sarf koeffisiyentida C) karshilik koeffisiyentida D) tezlik koeffisiyentida II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o’xshashlik bo’yicha harakatlanish) Amaliyotda yuzaki sharo-itlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo’llash ko’nikmalarini tekshirish: ta’lim oluvchi avval o’rgangan namuna bo’yicha vazifa/ topshiriqni bajarishi kerak. Yupqa devordagi kichik teshiklardan oqib chiqayotgan sarf qaysi formula yordamida hisoblanadi? A) gH Q 2 93 , 0 B) gH Q 2 62 , 0 C) gH Q 2 82 , 0 D) gH Q 2 65 , 0 III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Suv solingan ochiq idishning yon devorida ko’ndalang kesimi doira bo’lgan tirqish mavjud. Agar tirqish diametri d=0,06 m, suvning harorati 20 0 S bo’lsa, hamda tirqish markazidagi tazyiq N=15 m bo’lsa, tirqishdan oqib chiqayotgan suyuqlik sarfini aniqlang A) 1,210 -4 m 3 /sek B) 1,010 -4 m 3 /sek C) 1,110 -4 m 3 /sek D) 1,510 -4 m 3 /sek 29 8 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari Topshiriqlar I. O’quvchilikka oid (tanish bo’yicha harakatlanishi) Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog’liq bo’lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o’quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko’rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim Gidravlik radius qaysi formula yordamida hisoblanadi? A) t W Q B) w Q V C) x w R D) uda Q w II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o’xshashlik bo’yicha harakatlanish) Amaliyotda yuzaki sharo-itlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo’llash ko’nikmalarini tekshirish: ta’lim oluvchi avval o’rgangan namuna bo’yicha vazifa/ topshi- riqni bajarishi kerak. Quyidagi formulada qanday kesimdagi kanalning ho’llangan perimetrini ifodalaydi? 2 1 * 2 m h b x A) uchburchak novlar uchun, B) to’g’ri to’rtburchak nov uchun C) silindrik trubalarda suyuqlik to’lib oqqanda D) trapeseidal nov uchun III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Kengligi 1 m, tubining bo’ylama qiyaligi i geom. = 0,005, undagi suvning chuqurligi 0,2 m bo’lgan tuproq ariqning suv o’tkazish imkoniyatini hisoblang. A) 0,154 m 3 /sek B) 0,100 m 3 /sek C) 0,114 m 3 /sek D) 0,150 m 3 /sek 30 9 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari Topshiriqlar I. O’quvchilikka oid (tanish bo’yicha harakatlanishi) Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog’liq bo’lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o’quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko’rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim Bu ifoda 2 2 1 1 v w v w qaysi formula? A) uzviymaslik tenglamasi, B) real suyuqlik uchun Bernulli tenglamasi, C) ideal suyuqlik uchun D.Bernulli tenglamasi, D) sarfni aniqlash formulasi. II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o’xshashlik bo’yicha harakatlanish) Amaliyotda yuzaki sharo-itlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo’llash ko’nikmalarini tekshirish: ta’lim oluvchi avval o’rgangan namuna bo’yicha vazifa/ topshi- riqni bajarishi kerak. Quvur uzunligi bo’yicha yo’qolgan energiya qaysi formula bilan hisoblanadi? A) Puazeyl formulasi, B) Darsi-Veysbax formulasi, C) Borda formulasi, D) Shezi formulasi. III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Rasmda tasvirlangan tutash suv uzatish quvurlari tasvirlangan. Agar quvur ko’ndalang kesimlari yuzasi 1 = 0.05 m 2 va 2 = 0.01 m 2 bo’lsa, u holda undagi oqim uchun v 1 = 1 m/sek bo’lganda v 2 = . . . m/sek ? A) 2 m/sek B) 3 m/sek C) 4 m/sek D) 5 m/sek 31 10 -TEST Ko’zlanayotgan natija: BMK o’zlashtirish darajasi Tekshiruvning mazmunli ko’rsatkichlari Topshiriqlar I. O’quvchilikka oid (tanish bo’yicha harakatlanishi) Eslab qolish, tanish va qayta aytib berish bilan bog’liq bo’lgan bilimlarni tekshirish–ta’lim oluvchi o’quv axborotini muddat, dalil, formula, qoida, qonunlar ko’rinishida eslashi va qayta tiklashi lozim Bu formula nimani ifodalaydi? 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1 2 2 g V P Z g V P Z A) ideal suyuqlik uchun D.Bernulli tenglamasini B) Real suyuqlik uchun Bernulni tenglamasini C) Eyler tenglamasini (harakatdagi suyuqlik uchun) D) Arximed formulasini II. Tartiblilikka oid (algoritm) (namuna, o’xshashlik bo’yicha harakatlanish) Amaliyotda yuzaki sharoitlarda bilimlar (qoida, qonunlar)ni amaliy qo’llash ko’nikmalarini tekshirish: ta’lim oluvchi avval o’rgangan namuna bo’yicha vazifa/ topshi- riqni bajarishi kerak. Barqaror harakatlanayotgan ideal suyuqlik zarrachalari uchun D.Bernulli tenglamasi – bu: A) g v Rr h тр 2 4 1 2 ; B) g v g p z H 2 2 ; C) g v h м 2 2 ; D) 2 2 v p gz gH . III. Ijodiy fikrlovchilikka oid (evristik) (harakatlarni tanlash) Mustaqil ishlab chiqilgan ish tartibi: mantiqan tuzilgan, asoslangan o’zaro bog’liq bo’lgan to’g’ri xulosa chiqarish orqali bir xil bo’lmagan topshiriqlarni yechish uchun o’zlashtirilgan bilimlarni o’zgartira olish ko’nikmalarini tekshirish ta’lim oluvchilar berilgan topshiriq va uni yechish uchun ma’lum bo’lgan qoidalar asosida mustaqil ish tartibini tuzishi kerak Ikkala tarafi ha ochiq ikkita naycha naporli suv o’tkazgich quvurga rasmda tasvirlangandek ulangan. Fpfk quvurdagi suyuqlik harakati tezligi v = 10 m/sek bo’lsa, u holda ikkinchi naychadagi h suyuqlik ustuni nimaga teng? A) 2 m B) 3 m C) 4 m D) 5 m 32 1.8. REYTING BAHOLASH MEZONLARI Talabalar o’zlashtirishi monitoringi: nazorat (ta’lim oluvchining bilim, ko’nikma va malakalari darajasini aniqlash, o’lchash va baholash jarayoni), xususan tekshirish (bilim darajasini aniqlash; joriy baholash; oraliq baholash; yakuniy baholash); hisobga olish (ta’limning muayyan davrida talabalar va o’qituvchi faoliyatini umumlashtirish, xulosalash) va uning usullari (og’zaki, yozma, test hamda amaliy topshiriqlarni bajarish). Baholash mezonlari jadvali (Texnologik xarita): Ishchi o’quv dasturidagi mavzular tartib raqami (qo’shimcha topshiriq mazmuni) Umumiy soat Bahola sh turi Nazorat shakli Ball Muddati (hafta) M a’ ruz a A m al iy m as hg’ ul ot L abor at . is hi M us ta qi l is h Ja m i Max. ball Sar. ball 1 – semestr 1 – 13 18 26 10 40 94 1-JB Kundalik nazorat, uy ishi, referat kollokvium, test 25 14 Dekabr, 3-hafta 1 –9 18 26 10 40 94 1-OB Og’zaki 25 14 Fevral, 1-hafta 2 – semestr 14 – 20 14 14 8 30 66 2-JB Kundalik nazorat, uy ishi, referat kollokvium, test 20 12 May, 1- hafta 10 – 16 14 14 8 30 66 2-OB Og’zaki 15 9 May, 1- hafta 1-16 32 40 18 70 160 YaB Yozma 15 9 Jadval bo’yicha Joriy nazoratlarda baholashlar mezoni Maksimal ball Baholanadigan ish turlari Jami 1-JB 2-JB 6 3 3 Darsga nazariy tayyorgarlikni bajarish 9 5 4 Umumiy va yakka tartibdagi uy vazifalarini bajarish 12 7 5 Laboratoriya, seminar, mustaqil ishlarini bajarish va topshirish (har bir laboratoriya, seminar, mustaqil ishi uchun maksimal ___ball) 9 5 4 Nazorat ishi, mavzu(lar) bo’yicha test topshirish. 9 5 4 O’quv dasturiga qo’shimcha referat yozish, amaliy topshiriqlar bajarish va himoya qilish (mustaqil ta’lim) 45 25 20 Jami 10 Fan bo’yicha ilmiy konferensiya, olimpiada, tanlov va konkurslarda ishtirok etib, yuqori o’rinlarni (1-3) egallash yoki ilmiy maqola va risolalar chop etgan talabaga rag’batlantirish maqsadida 45 ball doirasida 10 ballgacha qo’shimcha ball beriladi. Izoh: 1. Davomat uchun maksimal ball amaliyot, seminar, laboratoriya darslariga to’liq qatnashgan talabalarga beriladi. Ikki va undan ortiq marotaba sababsiz darsga kelmagan talabaga davomat bo’yicha ball berilmaydi. 2. Uy topshiriqlari, laboratoriya ishlari va boshqa qo’shimcha topshiriqlarni bajarganligi 33 uchun ball berishda topshiriqning to’g’ri, sifatli va muddatida bajarilishi, ijodiy yondashish, tushuntirib bera olish kabi jihatlarga alohida e’tibor beriladi. Ushbu topshiriqlarning yozma bayoni uchun alohida daftar tutiladi. Oraliq va yakuniy nazoratlarda baholashlar mezoni Ball Talabaning bilim, ko’nikma, fikrlash darajasi 1-OB 2-OB YaB 24-25 15 15 Talaba fanning mohiyati va iqtisodiyotdagi o’rnini, o’tilgan materialni chuqur tushunadi, savolga aniq va to’liq javob beradi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlay oladi, xulosalarni asoslay olish qobiliyatiga ega, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni to’g’ri va o’ziga xos usullarda hal qila oladi, to’g’ri xulosa chiqaradi. 22-23 14 14 Talaba o’tilgan materialni chuqur tushunadi, savolga to’liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlash va xulosalarni asoslay olish qobiliyatiga ega, javobda mantiqiy ketma- ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga umuman ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni to’g’ri hal qiladi, lekin xulosalarda ba’zi noaniqliklarga yo’l qo’yadi. 20-21 13 13 Talaba o’tilgan materialni va uning moxiyatini ancha chuqur tushunadi, savollarga to’liq javob beradi. Lekin umumiy xarakterdagi ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikirlash va xulosalarni asoslash qobiliyati bor, javobda mantiqiy ketma-ketlikka amal qiladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni umuman to’g’ri hal qila oladi, lekin xulosalarda noaniqliklar uchraydi. 18-19 12 12 Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini juda yaxshi tushunadi, savollarga umuman to’liq javob beradi, lekin ayrim noaniqliklarga yo’l qo’yadi, faktlarga to’g’ri baho bera oladi, mustaqil fikrlay oladi, lekin ba’zi xulosalarni to’liq asoslab berolmaydi, masalani hal qilishga umuman ijodiy yondasha oladi, amaliy topshiriqlarni biroz qiyinchilik bilan, lekin umuman to’g’ri hal qiladi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi. 16-17 11 11 Talaba o’tilgan materialni va uning iqtisodiyotdagi ahamiyatini yaxshi tushu- nadi, savollarga to’liq javob beradi, lekin ba’zi umumiy xarakterdagi xatoliklara yo’l qo’yadi, faktlarga baho berishda biroz qiynaladi, umuman mustaqil fikrlay oladi, lekin ayrim xulosalarni asoslab bera olmaydi, masalani hal qilishga ancha ijodiy yondashadi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda ayrim umumiy xarakterdagi xatoliklarga yo’l qo’yadi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi. 14-15 10 10 Talaba o’tilgan materialni va uning mohiyatini umuman tushunadi, savollarga ancha aniq va to’liq javob beradi, lekin ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, ayrim faktlarni shunchaki yodlab olganligi sezilib turadi, ayrim xulosalarni to’g’ri asoslab bera olmaydi, masalani hal qilishga ijodiy yondashish sezilmaydi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda ayrim xatoliklarga yo’l qo’yadi, xulosalarida noaniqliklar uchraydi. 12-13 9 9 Talaba o’tilgan materialni umuman biladi. Savollarga aniq va to’liq javob berishga harakat qiladi, lekin ayrim jiddiy xatoliklarga yo’l qo’yadi, qator faktlarni shunchaki yodlaganligi seziladi, xulosalarni asoslashda qiynaladi, ijodiy yondashish sezilmaydi, amaliy topshiriqlarni umuman hal qiladi, ba’zi jiddiy xatoliklarga yo’l qo’yadi. 10-11 8 8 Talaba o’tilgan materialni umuman biladi, aniq javob berishga xarakat qiladi, lekin javobda jiddiy kamchiliklar bor, mulohaza yuritishda xatoliklarga yo’l qo’yadi, faktlarni asosan shunchaki yodlaganligi seziladi, ayrim xulosalarni asoslab, bera olmaydi va masalani hal qilishga ijodiy yondasha olmaydi, amaliy topshiriqlarni qiynalib bo’lsada hal qiladi, lekin jiddiy kamchiliklarga yo’l qo’yadi. 8-9 6-7 6-7 Talaba o’tilgan materialni qisman biladi, javobda jiddiy kamchiliklarga yo’l 34 qo’yadi, faktlarni baholab bera olmaydi, xulosalarni asoslashda qiynaladi, masalani hal qilishga ijodiy yondasha olmaydi, amaliy topshiriqlarni hal qilishda qiynaladi yoki hal qila olmaydi. 6-7 4-5 4-5 Talaba o’tilgan material haqida qisman, uzuq-yuluq tasavvurga ega, materialda yaxshi o’zlashtirilmagan, bilgan narsasini ham faqat yodlaganligi sezilib turadi, faktlarga baho bera olmaydi, amaliy topshiriqlarni deyarli hal qila olmaydi. 4-5 2-3 2-3 Talaba o’tilgan material haqida juda kam tasavvurga ega, ayrim faktlarni uzuq- yuluq bilishi mumkin, amaliy topshiriqlarni hal qila olmaydi, jiddiy qo’pol xatoliklarga yo’l qo’yadi. 0-3 0-1 0-1 Talaba material bo’yicha deyarli hyech narsa bilmaydi, juda kam tasavvurga ega yoki umuman tasavurga ega emas. Download 7.17 Kb. Do'stlaringiz bilan baham: 
|