Assotsiativ mezoni

Bajarilishi: nazorat ishi natijalarini 10.5-jadvalda namoyon qilamiz.
10.5- Jadval

Maktablar	Baholar				Jami
	2	3	4	5
1- maktab	O11= 3	O12=19	O13=18	O14=10	50
2- maktab	O21=9	O22= 24	O23=12	O24=5	50
Jami	O11+O22=12	O12+O22=43	O13+O23=30	O14+O24=15	100

Jadvaldagi O₁₁birinchi maktabning algebra fani nazorat ishidan «2», ya`ni qoniqarsiz baho olgan o`quvchilar soni; O₁₂ birinchi maktabning algebra fani nazorat ishidan «3» baho o`quvchilari soni ;O<sub>13</sub> birinchi maktabning algebradan olgan «4» baho olgan o` quvchilari soni va h.k.

10.5-jadvaldan, ikkinchi maktabda «qoniqarsiz»baho olgan óquvchilar soni birinchi maktab o`quvchilariga nisbatan uch karra ko`p ekanligi kórinib turibdi. Natijalarga qarab turib, ikkinchi maktab óquvchilari birinchiga nisbatan algebra fanidan yomonroq o` qishini aytish mumkin. Ammo izchil statistik tadqiqotsiz mazkur xulosalarni aytishning iloji yo`q. (10.2) formulasi yordamida ma`lumotlarni tahlil qilamiz .
(10.2)


Bu yerda n₁ — birinchi tanlanma ishtirokchilar soni, n₂ — ikkinchi tanlanma ishtirokchilar soni; O_1i va O_{2i -}birinchi va ikkinchi tanlanma chastotalar soni.
Jadvaldagi natijalarni formulaga joylashtiramiz.

Erkinlik bosqichi quyidagicha topiladi:
df = (k-1)*(c-1)=(2-1)*(4-1)=3.
Ilova jadvalidan kerakli hadlarni topamiz,


Ahamiyatlilik o`qini shakllantiramiz,


?
ahamiyatsizlik 0,05 0,01 ahamiyatlilik
hududi hududi


_{ }=7,815 I I _{ }=11,345

Empirik qiymat ahamiyatsizlik hududiga tushgani uchun biz, tafovut mavjud emasligi haqidagi H₀ farazni qabul qilamiz. Ya`ni, maktab o` quvchilari o`rtasidagi algebra fanini ózlashtirish darajasida hech qanday tafovut mavjud emas. Dastlab, biz jadvalga qarab ikkinchi maktab óquvchilari birinchi maktab óquvchilariga qaraganda algebra fanini ózlashtirishi past ekanligini taxmin qildik .Ammo taxminimizni statistik tadqiqot oqlamadi.

Xí kvadrat baholangan yana bir topshiriqni va uning bajarilishini óraganamiz