Assotsiativ mezoni

10.4- Jadval
Ma'lumotlar tahlili

Sport bilan shug'ullanishning teoretik kórsatkichi	1- maktab	2- maktab
Sport bilan shug'ullanishi kerak bólganlar soni	Aft3=75,9	Bft4=67,62
Sport bilan shug'ullanmasligi kerek bólganlar soni	Cft1= 34,1	Dft2=30,38
Jami	110	98

Shuni ta'kidlab ótamizki, jami ishtirokchilar soni mazkur jadvalda ham 10.3 jadvalida kórsatilgandek bólishi kerak. Ya'ni birinchi va ikkinchi maktab óquvchilari teng bólishi shart. 75,9+34,1=110 va 67,62+30,38=98 ni tashkil etadi.

Yana bir muhum holatga e'tibor bering,10.4 jadval birinchi katakchasi f_t3 belgisi bilan belgilangan .Biz uchun odatiy bólib qolgan f _t1 bilan belgilanishi ham mumkin edi. Ammo (10.1) formulasining qat`iy belgilangan tartibiga ko`ra, P kattaligi dastlab jadvalning uchinchi qatori uchun aniqlangani sababli unga f_t1 belgilarini tayinladik. Va bu tartibdan chiqmadik.
Keyingi jarayonda empirik qiymatni topish uchun (10.1) formulasi asosida ish yuritamiz. Ya`ni 10.3 jadvalining empirik chastotalaridan 10.4-jadvalining nazariy chastotalarini ayiramiz.

Mazkur holat uchun erkinlik bosqichi quyidagicha hisoblanadi:
df=(k-1) * (2-1)*(2-1)= 1Chunki bizda ikki qator va ikki ustun mavjud edi. Ilovaning, 7-jadvaliga ko`ra kritik hadlar:


Ahamiyatlilik óqini shakllantiramiz.

?

ahamiyatsizlik 0,05 0,01 ahamiyatlilik
hududi hududi

_{ }=3,841 I I _{ }=6,635

Empirik qiymat 1 % daraja bilan ahamiyatlik hududiga tushdi. Biz bunga asoslanib, H₀ farazni rad etamiz va tafovut mavjudligi to`g`risidagi H₁ farazni qabul qilamiz.Shunday qilib, birinchi maktab o`quvchilarining sportga jalb etilishi ikkinchi maktabga qaraganda yuqori ekan.

Shunga o`xshash ammo boshqacha bir necha empirik taqsimotlarga ega boshqa bir topshiriqni ko`rib chiqamiz.
Topshiriq: ikkita maktabning 10-sinf o` quvchilarida algebra fanining o` qitilish sifatini o`rganish uchun tadqiqot olib borildi (misol, «Eрмолаев О,Ю., Mатематическая статистика для психологов» darsligidan olingan). Buning uchun har bir maktabdan 50 ta tasodifiy o`quvchi tanlab olindi. Ular algebra fanidan nazorat ishi topshirdi. Ikkala maktab o` quvchilarining algebra bo`yicha bilimlarida ahamiyatli tafovut mavjud emasligi haqida faraz tekshirildi.