Ausgewählte Grundlagen der Visualisierung kennen

Визуаллаштириш воситалари фойдаланишни визуаллаштиришнинг энг асосий шартидир. Чунки бу воситалар маълумотни етказиб беради ёки ўзи бу маълумотни беради.
КОМЕНИУС исмли педагог бундан 300 йил аввал ўќув воситаси билан ўќув мазмуни ўртасидаги ўзаро боѓлиќликка эътиборни ќаратган. Ўша ваќтда у талаб ќилганки:
„…имкон ќадар ћамма сезиларли нарсалар сезги аъзоларига англатилиши зарур, яъни кўринарли нарса кўзга, эшитиларлиси – ќулоќќа, ћидлиси – бурунга, таъмлиси таъмга пайпаслаб кўриши мумкин бўлгани сезги аъзосига …“
Агар биз бу талабга риоя ќилсак, кўргазмалиликда ва айниќса визуаллаштиришда имкон ќадар 5 сезги аъзоларининг ћаммасидан фойдаланиш лозим.
Агар эшитиш билан кўриш имконияти бирлаштирилса, визуаллаштиришни ўрганиш (ўзлаштириш) даражасига жуда катта таъсир кўрсатади, чунки нафаќат идрок ќилиш ќобилияти, балки эсда саќлаб ќолиш ќобилияти ћам анча яхшиланади.


Ўнг томонда турган тасвир буни таърифлайди:
Тадќиќот йўлида аниќланган ќуйидаги натижалар визуаллаштириш воситалари дарс пайтида ишлатилганлигининг аћамиятини яќќол кўрсатади:
Табиатшунослик дарсида «Уй ћайвонлари» тўѓрисидаги мавзуни ўтишда ўќувчилардан тўртта турли гурућ ташкил ќилинди:

• 
  Биринчи гурућ матнни фаќат радиокарнай орќали оѓзаки равишда олди (фаќат сўзлар)
  
• 
  Иккинчи гурућ биринчи гурућдаги шундай маълумотлар билан бир ќаторда, аслига тенг катталикдаги миќдорда ћайвонларнинг суратларини ћам олдилар (сўз + сурат)
  
• 
  Учинчи гурућга маълумотлар радиокарнай орќали берилиши билан бир ќаторда, ћайвоннинг тулуми берилди (сўз + тулум)
  
• 
  Тўртинчи гурућ радиокарнай орќали берилган маълумотлар билан бир ќаторда тирик ћайвонни кузатиб бордилар (сўз + тирик мавжудод)
  Тўрт кундан кейин ўтказилган саќланиб ќолган маълумотлар миќдорини аниќлаш учун сўров шуни кўрсатдики, фаќат сўзли маълумот олган биринчи гурућга (уни “х” деб оламиз) таќќослаганда, ќолган гурућлар ќуйидаги фоизли ўсишга эга бўлдилар.
  
• 
  2- гурућ “сўз + сурат” x +0 9,50%
  
• 
  3- гурућ “сўз + тулум” x + 20,00%
  
• 
  4- гурућ “сўз + тирик мавжудот” x + 40,70%
  

Бундан кўринадики, маълумотни саќлаш натижасига воситаларнинг тури катта таъсир кўрсатади.
Бу ћолат воситаларнинг мавћумлик даражасидан келиб чиќади. Бу даража реалликка яќинлиги асосида аниќланади, бу эса суратда кўрсатилган:
Асосан тажрибанинг ћамма тури худди бевосита, тасаввур ёки символ даражалари ўќитишни ташкил этишда ўз аћамиятига эга. Амалиёт бевосита тажрибалар энг биринчи ўринда туришини кўрсатмоќда.

Лекин бу сурат мавзуларнинг кўргазмали тасвирлашда мавжуд бўлган кейинги ўзаро алоќасини кўрсатади. Буни ишлатилган усуллар орќали тушунтириш мумкин. Бунга ќуйидагини мисол ќилиш мумкин:

Учта турли гурућда техник физика дарсида ќуйидаги мавзулар ћаќида турли усуллар билан гапирилди :

0. 
   электрли ќўнѓироќ
   
1. 
   электрли двигатель
   
2. 
   ќоронѓилашув включатели
   

Биринчи гурућ шу мавзуларни маъруза орќали, иккинчи гурућ намойиш ќилиш орќали, учинчиси эксперимент орќали ишлаб чиќди.
Саккиз ћафтадан сўнг ўтказилган эсда саќланиб ќолган билим ћаќидаги текшириш ќуйидаги натижаларни кўрсатди :

0. 
   эксперимент орќали – энг юќори,
   
1. 
   маъруза орќали – энг паст.
   

Визуаллаштириш тури ва тарзида мавзуларни турлича ёритиш йўлларини фарќлаш мумкин. Биз:

• 
  индукция усули
  
• 
  дедукция усули
  

Ќуйидаги мисол кўрсатмалиликнинг одатда техник машѓулотларда ќўлланиладиган индуктив ёки дедуктив йўналишини билдирадиган 3та шаклини кўрсатади.