Ausgewählte Grundlagen der Visualisierung kennen

3.2: Брейнсторминг
Брейнсторминг - шундай жараёнки, унда аниќ маќсадга ќаратилган савол бериш усуллари орќали гурућда баћс-мунозара (дискуссия), шунингдек ўќитиш вазиятлари доирасида муайян бир мавзу бўйича фикр-мулоћазалар йиѓилиб олинади.
Анъанавий вазиятларда ќоидага кўра айтилган фикрдан сўнг дарћол унга баћо ќўйилади (тўѓри, нотўѓри ва шу каби). Бу усулда анъанавий вазиятлардан фарќли равишда баћо беришдан воз кечилди. Инструктор ёки ўќитувчи ўз вазифасининг заруриятига кўра баћолашга мажбур бўлганлиги туфайли, бу усул инструктор ёки ўќитувчи учун энг аввало фикрлашни ўзгартириш билан боѓлиќдир. Ахир улар анъанавий рамкадан чиќишлари ва модератор ролига киришлари керак.

Кўриниб турибдики, бу усул ўќув вазиятларида чегараланган ћолларда ќўлланилиши мумкин. Ижодий ѓояларни излаш давридан сўнг баћолаш даври бошланиши керак. Бинобарин бу усул, агар гап бирор комплекс муаммонинг турли ечимларини топиш ћаќида борса, катта имкониятларга эга. Айтилганларнинг сони айтилганларнинг сифатидан ќулайликка эга.
Брейнстормингни шартли равишда визуаллаштириш керак. Бунинг учун «тўплаб ёзиш» деб номланган усулда доскадан фойдаланиш, слайдларни «бетўхтов ифодалаш» усули ћамда доскада ёки флипчартда «Майнд Мэп» ишлаб чиќиш усуллари мос келади.
Пинванд бу усул учун мос келадиган алоћида восита ћисобланади. Бунда жавоблар (ѓоялар, фикрлар ечим таклифлари) стандарт карточкаларга ёзилади. Бу карточкалар бошида пинвандга бетартиб маћкамланади. Кейин эса бу карточкалар аниќ тартиблаш тамойили бўйича тузилади ва муайан систематик ўзаро боѓланишга келтирилади.
Фикр ва ѓоялар хулосаси худди «индуктив ёки эркин ассоциация» каби тавсифланади.
(ќиёсланг: Модул «Гурућлар ишини ва сућбатларни бошќариш (модерация)»)


3.3:Тескари алоќани аниќлашнинг оптик усуллари
Т ескари алоќани аниќлаш усулларидан гурућий баћс-мунозарада очиќ-ойдинликни ва ќарор ќабул ќилинишини таъминлаш учун фойдаланилади. У мазмун даражада бўлгани каби муносабатлар даражасида ћам бўлиши мумкин.
Бу ерда кўрсатилаётган усул пинванд ва махсус модерация материали ёрдамида амалга оширилади. Албатта бошќа воситалардан фойдаланишда безатиш элементларини ўрганиб олиши мумкин.
“Бир баллик савол-жавоблар” ишчан даражада ёки муносабат даражасида ечимларни тез топиш учун ќўлланилади.
Ћар бир иштирокчи фаќат битта баллни (нуќтани) ёпиштиради ва шу билан ўзининг ќарорини маълум ќилади.
“Кўп баллик савол-жавоб” сўровда иштирокчиларга жавобларни танлаш топширилади, бунда ћар бир иштирокчи учун иккита ёки учта балл (нуќта) ажратилади. Бу нуќталар турли рангларда бўлиши мумкин. Ранглар эса одатда жавобнинг тутган ўрни, яни мућимлигини билдириши мумкин.
Бундай сўровлар доимо баћс-мунозаранинг бошида, ўртасида ёки охирида ќўлланилиши мумкин.
Охирида сўров натижалари баћоланиши мумкин ва протокол мисоллари сифатида катта аћамиятга эга бўлади.
Ва нићоят, бу усуллар ўќитувчи ёки инструкторнинг натижаларни баћолаши тўѓрисида гап бораётган бўлса, ќўлланилади. Бундай ћолатда оѓзаки сўровлар орќали объектив хулосаларга келиш мумкин эмас.
Агар «баллик (нуќтали)» сўров аноним ўтказилса (яъни ўќитувчи ёки инструктор йўќлигида), у аниќ натижа бериши мумкин. Биз буни инструктор ёки ўќитувчининг ўз-ўзини баћолашини осонлаштиришига ќаратилган яхши имконият деб ћисоблаймиз.

Семинар хужжати

Фаолият сохаси 2

Модул 3

Бет