Baholash nazariyasi (nuqta baxosi va uning xususiyatlari) mazmuni

Baholash funktsiyalari

Baholash, ta'lim jarayonining barcha boshqa tarkibiy qismlari kabi, ma'lum funktsiyalarni bajaradi.

Funktsiya - u yoki bu organ tomonidan bajarilishi kerak bo'lgan ish.
Baholash funktsiyalari ishning tarkibiy qismlari bo'lib, baholovchining retseptiv-qiyosiy harakatlari bajarishga chaqiriladi. Shu munosabat bilan, ba'zi metodologlar tomonidan aniqlangan baholash funktsiyalarini tahlil qilish mantiqiy:

1. 
   O'qitishni baholash funktsiyasi. Tekshirishning o'rganish yoki rivojlantiruvchi funktsiyasining mohiyatini olimlar nazorat topshiriqlarini bajarishda bolalar o'z bilimlarini takomillashtirib borishlarini va tizimlashtirishlarini ko'rishadi. Bolalar bilim va ko'nikmalarni yangi vaziyatda qo'llaydigan yoki jismoniy hodisalarni tushuntiradigan sinflar bolalarning nutqi va fikrlashi, e'tibori va xotirasini rivojlantirishga yordam beradi, deb ishoniladi.
   
2. 
   Umuman olganda, baholashning tarbiyaviy funktsiyasi hamroh bo'lishi mumkin, ammo u, masalan, o'qituvchi alohida bolalarni tizimli ishlashga ko'niktirishga harakat qilganda, ularning psixologik xususiyatlariga ta'sir ko'rsatishga harakat qilganda (iroda, xotira va boshqalarni rivojlantirish) ustun bo'lishi mumkin. ularni baholash bilan rag'batlantirish, agar haddan tashqari o'ziga bo'lgan ishonch baholashga yanada qat'iy yondashishni amalga oshirgan bo'lsa.
   
3. 
   Sinovning yo'naltiruvchi funktsiyasi bolalar va o'qituvchini ish natijalariga ko'ra yo'naltirish, o'qituvchiga alohida bolalar va butun guruh tomonidan o'quv maqsadlariga erishish to'g'risida ma'lumot berishdan iborat. Baholash faoliyati natijalari o'qituvchiga bolalar faoliyatini ularning bilimidagi kamchiliklar va kamchiliklarni bartaraf etishga, bolalarning o'z xatolarini aniqlashga va tuzatishga yo'naltirishga yordam beradi. Bundan tashqari, test natijalari ota-onalarga ta'lim jarayonining muvaffaqiyati haqida ma'lumot beradi.
   
4. 
   rag'batlantirish funktsiyasi. Biz baholashning yana bir muhim rolini unutmasligimiz kerak. Ma'lumki, bolalar nazorat darsiga, imtihonga maxsus tayyorgarlik ko'rishadi. O'qituvchi ishtirokida barcha bolalar berilgan mashqlarni bajaradilar. Bir so'z bilan aytganda, nazoratning mavjudligi yoki kutilishi bolalarning o'quv faoliyatini rag'batlantiradi va ularning o'quv faoliyati uchun qo'shimcha motivdir. Biroq, baholashning o'zi, yuqorida aytib o'tilganidek, nazorat chegarasidan tashqariga chiqadi va agar u nafaqat jazolash uchun, balki ta'lim uchun ishlatilsa, mustahkamlovchi hisoblanadi.
   

O'z-o'zidan ma'lumki, o'qitilayotgan bolaning holati to'g'risida ma'lumotsiz (teskari aloqa) ta'lim jarayonini to'g'ri boshqarish mumkin emas va bolalarning rag'batlantirmasdan tasavvur qilish qiyin bo'lgan tizimli ishi bo'lmasa, ularni shakllantirish mumkin emas. ko'nikmalar va qobiliyatlar. Baholash funktsiyasi faqat o'qituvchi tomonidan amalga oshiriladi.