Боб. Психологияда интелект диагностикам муоммолари 7-10 Интеллект психодиагностикаси методологияси. 10-21

!




Равен тести Е - варианты топширити билан Кеттел тестининг 1 - кием 1-2 - тестлари уртасида салбий коррелацион муносабат булди (р К - 0,586, р < 0,05, г к -0,600 р < 0,05). Энди бу ерда богликлик йук. Агар укувчилар биттасини тушиниб ечганларида эди, бу х,ол иккинчисида такрорланмасди. Методикаларнинг диагностик кучи бу ерда бир - бирини инкор килган Кеттел тестининг 2 - кием 2 - тест топшириги 2 - кием 3-4 - тестлар билан ижобий коррелацион богланган (г к 0,819 р < 0,01; г к 0,571 р < 0,05) лекин булар мураккаб топшириклар, лекин бирини уддаладилар иккинчи уз - узидан кечди. 2 - тести ечсалар 3-4 тестларда муаммо
кечмайди.
Кеттел тестининг 2 - кием 3 - тест топшириги ва 4 - топшириги уртасида ижобий коррелацион богланиши бор (г к 0,840 р < 0,01) бунда 3-4 тестлар боглик ечилиш буйича, агар 3 - тест топширигини еча олса 4 - тест топшириги кейин кечмайди.
Демак, икки методика тадвдотларда ижобий натижалар бериш
табий.
Энди, барча контенгент аъзоларининг икки методика топширикдарини ечганлик даражаларининг умумий курсаткичлари коррелацион тахдили.
Текширувчиларимиз сони 70та булиб, биз кщорида уларни кераклича тахдил этдик. Энди умумий жадвал асосида барча текширилувчилар натижалари солиштирилади.
Бунда барча текширилувчилардан фаркди равишда нисбат олинди. Жадвалда А - вариант юкори курсатгични ташкил этди (9,52 ± 1,56). Демак узаро богликдик принципы барча текширувчиларимизда
юкори курсатгичга эга. ‘
А - вариант конунияти уларда кийинчилик тугдирмади. Чунки
умумий билим оркали улар масалани тез ечдилар.


71




В - вариантда х,ам текширилувчилар юкори курсатгич олдилар, сабаби аналогия принципы уларда осон кечади. Чунки шаклни тажрибадан яхши билади (8,72 ± 1,35).
С - вариантда эса уртача курсатгич келди, ана энди уларнинг
хаммаси хам ижобий олавермайди.
Факат акдан зукко, фахмли, идрок кулами кенглари, хотираси кучлари амалга ошира олади (7,70 ± 2,1). Чунки С — серияда прогрессив узгаришлар конунпяти асосида тузилган. Мураккаблик теширувчиларни огох этди, бутунлай эмас, чунки оз булса хам ечилар. Кеттел тестининг 2 - тест топшириги умумий жадвалда юкори курсатгични олди. Бунда шакллар уртасидаги мослик аниклаб максадга етилди. Текширилувчилар муаммони тугри еча олдилар (8,74 ± 2,68). Кеттел тестининг 1 - кием 4 - тест топшириги паст курсаткични олди. Чунки текширилувчи кийинчиликка учради. Конуният эса, нуктани жойлашувини аникдаш эди (3,68 ±2,03).
Коррелацион курсатгич буйича эса, умумий жадвал куйидагича куринишга эга.
А - вариант (Равен тести) билан В - вариант уртасида ижобий конуниятли коррелацион богланиш кечди. Нима учун богликлик ва аналогия принципы асосида тузилган. Уларга буни осонликча хал килиб куйдилар. Демак, интеллектуал тестларнинг бажарилиши мана шундай шарт - шароитларни хам такозо киларкан (г к 0,433 р < 0,01).
В -вариант (Равен тести) билан С вариант уртасида, Кеттел тестининг 2 - кием 3 - тест топшириги уртасида салбий коррелацион богланиш мавжуд. Агар текширилувчи В - вариант (Равен тести) топширигини еча олсалар, С вариант топширигини ва Кеттел тестининг 2 - кием 3 - тестини еча олиш кийин эмас(кийналиб ечган) (г к 0,141 р < 0,05; г к 0,238 р < 0,05). Бунда топшириклар хар хил туе олган, мос келиш, мос келмаслик, узаро аналогия, прогрессив узгаришлар акс этган. Лекин


72




текширилувчиларимиз бу муаммони ижобий хал эта олмадилар. Чунки, топширикдар математик, мантикий, чукур анализ, асосициация килиш хусусиятларини талаб этади. Буига уларнинг фахмлари етмаяпти.
С — вариант билан Кеттел тестининг 2 — кием 1-2 тестлари уртасида ижобий коррелацион муносабат хам мавжуд. Бу яхши холат (г к 0,366 р < 0,01; г к 0,385 р < 0,01).
Бунда Равен тестининг С — вариант топширигини еча олган талабалар Кеттел тестининг 2 - кием 1 -2 тест топширигини еча оладилар. Чунки С - серия мураккаб вазифалардан иборат. Тажриба булгач кейинг методикада осонгина йул топадилар. Кеттел тестининг 1 - кием 1 - тест топшириги билан 2-3 тест топшириги уртасида ижобий коррелацион муносабат бор (г к 0,452 р < 0,01, г к 0,438 р < 0,01; г к 0,336 р < 0,01, г к 0,353 р < 0,01; г к 0,324 р < 0,01). Кеттел тестининг 2 - кием 3 - тест топшириги билан 4 - тест топшириги уртасида ижобий коррелацион муносабат мавжуд. Чунки, конуният, мослик топиш ва нуктани аниклаб шаклни топиш эди (г к 0,703 р < 0,01). Бу иккала вариант мураккабликка эга лекин, бирига аклиетса текширилувчилар кейингисини хам еча олодилар 2 - кием 3 - тестини еча олган текширилувчилар 4 - тести хам еча оладилар. Умуман олганда биз умумий натижаларда ижобий холни куп курдик, чунки бу барча текширилувчилар натиажаларидан ташкил топган эди. Демак, тестларни тадбик этишда ушбу шарт - шароитлар керак


73

ХУЛОСА

Инсон акл - заковати, кобилияти нафакат фанда, балки давлатнинг барча сохдларида ахамиятга молик масала хисобланади. Чунки интеллектуал салохдятли, махоратли кишиларгина жамиятни ривожланиши таъминлаб беради. Мана шу хусусиятга эга булган кишилар ва ёшларни тугри танлаш албатта осон кечмайди. Чунки бу муаммоларни хал хилиш учун бизга манбалар булиши керак. Бизнинг ушбу малакавий битирув ишимиз натижаларидан шу нарса маълумки, интеллектуал тестларни нафакат фанда балки, амалиётда ур^ни бекисдир. Иктидорли ёшларни аниклаш, синовдан утган зукколарини чет элларда укитиш Ватанимиз келаги пойдеворидир. Тадкикотларимиз натижаларидан маълумки, инсон интеллекти ва интеллектуал тестлар вазифалари хозирда долзарб масаладир.
ШундаЙ текширилувчилар борки, акл идрок жихатдан устунликка эгалар. Биз уларни вактида танлаб, тарбияласак, катта - катта фан арбоблари, давлат бошликлари, хеч булмаганда ихтирочилар булиб етишар.
Интеллектуал тестларни урни хозирги вактда таълимда, харбий хизматда, ишлаб чикариш сохаларида кераклилиги кузатилмовда. Инсон дунёга турт мучали сот булиб келар экан, албатта барча каби бир хил таркибга эга булади. Лекин вакт утиш билан улгайган сари узини англай боради. Кимгадир Оллох Таоло бир томондан кобилият беради. Факатгина интеллект эгаси булиши учун тер тукиши, мехнат килиши, купрок билимларни узлаштира бориши, махоратини юзага чикариш керакдир. Биз тадкикотларимиз оркали шуни англадик, теширилувчиларимиз купрок мураккаб масалаларда кийинчиликка учрашяпти, демак билим ва куникмалар паст даражада ривожланган уларда. Бу эса охирида жамиятга ижобий холат олиб келмайди.


74




Президентимиз Ислом Абдуганиевич Каримовнинг ... , инсонлар канчалик билимли ва яратувчи буюк зотлардир” - деб айтганлари бежиз эмас. (2) Интеллектуал тестларни кенг асосда амалиётга тадбик этиш юкори самара беради. Юртимизда бир канча Олий укув юртлари, академик лицей ва коллежлар, билим масканлари мавжуд. Ана шуларда хам ушбу тестларни тадбик этиш максадга мувофакдир. Чунки бизда теран фикрли, зийрак, акд - заковатли текширувчилар борлиги кузатилди. Илмий ишимизнинг максад ва вазифаси хам мана шундай долзарб муаммоларни урганишга каратилган хисобланади. Албатта, интеллектуал тестларнинг яратилишида бир канча талаб ва шартлар хам мавжуд. Узининг психометрик талаблари бажарилганда тестлар биз учун самарали вазифани адо этади. Мустакиликка эришганимиздан сунг бизни дунёнинг куплаб давлатлари тан олдилар. Улар билан иктисодий - сиёсий ва таълим сохаларида узаро алокалар йулга куйилди. Ёшларимизни жахоннинг нуфузли Университетларига укитиш, колаверса малакаларини оширишга катта эътибор берилмовда. Демак, мана шундай интеллектуал имконияти юкори шахсларни аницлаш масаласи долзарб вазифадир. Агар Олий укув юртларига кириш имтихонларида интеллектуал тестларни киритилсалар, унда какикий касб эгаларини акд - заковат, зехинли, нафакат билимли балки истъедод эгаларини кулга киритамиз. Бу ко лат чет эл давлатларида амалга куйилган. Илмий ишимиз бугунки кундаги долзарб муаммолардан баъзиларини очишга каратилган десак, муболага булмас. Ахир биз кимнинг авлод - аждоди, Алишер Навоий, Захриддин Мухаммад Бобур, Мирзо Улугбек, Нодира, Амур Темур, Мирзо Бедил, Абу Али Ибн Сино, Ал Хоразмий, Ал Беруний, Фаробий - булар хакикий акл - заковат, истъедод сохибларидир. Демак, бизнинг конимизда уларнинг конлари мавж уриб турибди. Зеро 21 асрда давлатимиз гуллаб - яшнасин, фаровон хаёт кечириши ушбу максадларимиз мевасидир.


75

ТАВСИЯЛАР.

Жамиятда билимли, ута истъедодли касб эгалари ва ёшлар куп булар экан, тараккиётнинг юкори боскичлар сари-давлат кадам куяди. Утмишимизга назар солсак, буюк бобоколонларимиз беш - ун ёшлариданок давлатни бошкарган ёки фан сохасида ютукларга эришган. Ахир, биз тараккиётнинг ривожланган боскдчидамиз. Зеро, жамиятни яшнатадиган хам, барбод этадиган хам инсондир.
Ушбу битирув малакавий ишимизнинг назарий хамда амалий тахлиллардан келиб чикиб, бу муаммони хал килишни куйидаги изохлар билан шаркладик.
Интеллектуал тестларни амалиётда кенгрок тадбик этиш, куплаб
ижобий натижалар бериши мумкин,
Хозирда академик лицей ва мактагача таълим муассаларида бундай тестлар кулланилмокда лекин, Бошка жараёнларда хам керак булмовда. Мактабни 9 - синфларини тугатаётган укувчиларни касб - хунар коллежларига йуналтиришда, Олий укув юртига кабул килишда бундай интеллектуал тестлар керак экан.
Шундагина биз хакикий интеллект эгалари ва уз касбнинг эгаларига эга буламиз. Билими паст укувчиларни кобилияти кайсидир томондан кучли булиши табий. Ана шуларни ушлаб колишимиз керак. Улардан буюк фан сохибалари, давлат рабоблари, кашфиётчилар чикиши мумкин. Олий укув юртига киришда жуда керак -деб уйлаймиз. Чунки хар ким хам укишни уддалайвермайди. Армия сафига кабул килишда хам самара беради, харбий кисмларга тугри таксимлашда жуда ахамиятлидир.Урта мактаб психолог ва бошка расмий ташкилот
психологларига хам жуда керакдир. •
Агар хар бир психолог уз вактида мана шундай интеллект тестлари билан ишлар олиб борса, укувчиларнинг салохиятлари оша боради, аклан фикрлашга, мазмун кидиришга ургана боради. Хаттоки осон


76




вариантларини мактабгача таълим муассасаларида х,ам ахам ияги юдоридир.
Тестологлар мана шу тестларга ухшаш янги намуналар яратсалар, кизикдрли топширик, масалалар, керак булса хаётий жараёнлар билан, албатта, жамиятда фаровон даёт хукм суради. Инсон шундай нарсаларга Кодирки, бир сонияда узгариш содир килиши мумкин. Ана шундай кобилият эгалари ёшлардан бошланади. Интеллект тестлари бизга амалий ёрдам беради.
Керак булса, жамиятнинг куплаб жабхаларида бундай тестларни урни юкори бизнингча. Саккиз ёшли бола 12-13 ёшли болани вазифасини бажара олиш мумкин, ана бу интеллектуал тестларни вазифасидир. Демак, бизнинг илмий ишимиз хам уз ахамиятига эта. Яъна шуни тахкидлаш керакки, профессионал армияга мутахасис танлашда, солдатларни кобул килишда, Олий укув юртларига кириш имтихонини топширишда, кабул килинган фан тестлар хам кулланилинш керак деб уйлаймиз. Юкори истъедод эгалари “Зулфия” мукофоти талабларига, Президент степендияси , Навоий ва Улугбек стипендияларига давогарларини хам танлашда ушбу тестларни УР^НИ катта деб уйлаймиз. Мана шундай танловларда интеллектуал тестлар тадбик этилса, бизнингча хакикий интеллект эгалари жамиятда уз уринини гопадилар.


77