Bolalarda fazoviy va vaqt tasavvurlarni shakllantirish

Adabiyot:

1. 
   Agranovich, Z.E. Fasllar: flanelgraf yordamida bolalar nutqini rivojlantirish bo'yicha darslar uchun ko'rgazmali va didaktik qo'llanma / Z.E. Agranovich. - SPb., 2003 yil.
   
2. 
   Boryakova N.Yu. Rivojlanish bosqichlari. Bolalarda aqliy zaiflikni erta aniqlash va tuzatish. O'quv -uslubiy qo'llanma - M.: "Gnom - Press", 2000 yil.
   
3. 
   Aqli zaif bolalarni maktabga tayyorlash. Kitob 1 / Ed. S.G. Shevchenko... - M.: Maktab matbuoti, 2003.
   
4. 
   Aqli zaif bolalarni maktabga tayyorlash. 2 -kitob / nashr. S.G. Shevchenko.- M.: Maktab matbuoti, 2003.
   
5. 
   Shevchenko S.G. Tashqi dunyo bilan tanishish va aqli zaif bolalar maktabgacha yoshdagi bolalar nutqini rivojlantirish: defektologlar va maktabgacha ta'lim muassasalari tarbiyachilari uchun qo'llanma / S.G. Shevchenko. - M.: Maktab matbuoti, 2005.
   

Bolalarda fazoviy yo'nalishni rivojlantirish.
Bolaning fazoviy funktsiyalarining zamonaviy shakllanishi, ularning kognitiv faoliyat bilan chambarchas bog'liqligi va maktabning o'ziga xos ko'nikma va malakalarini rivojlanishi ilmiy -nazariy tadqiqotlarda bir necha bor muhokama qilingan.
Ma'lum bo'lishicha, fazoviy funktsiyalarning etishmasligi matematika bo'yicha o'quv materiallarini o'zlashtirishda 47%, rus tilida materiallarni o'zlashtirishda 24% va yozish ko'nikmalarini shakllantirishda qiyinchiliklarni, 16% o'qishni o'rgatishdagi qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. .
Oddiy xatolarBoshlang'ich maktab o'quvchilarining fazoviy farqlanishi:
Matematikada - raqamlarning noto'g'ri yozilishi, misollarni daftarga yozishni nosimmetrik tartibga sola olmaslik, o'lchash paytida ko'zdagi xatolar;
Maktubda - daftardagi harflar va satrlarni o'zaro bog'lay olmaslik, shu kabi harflarning yuqori va pastki qismini aralashtirish, oyna xatolari;
O'qishda - ravon o'qishga o'tishni, shakli o'xshash harflarni farqlashni qiyinlashtiradigan chiziqlar farqlanadigan bo'shliqlar tor doirasi;
Chizishda - kuzatish paytida ko'zdagi xatolar, rasmni varaqning bo'sh joyiga joylashtira olmaslik, rasmdagi nisbatni o'zlashtirishda qiyinchiliklar;
Jismoniy tarbiya fanida - noto'g'ri harakat yo'nalishi, harakatning bir yo'nalishidan boshqasiga o'tishda qiyinchilik.
Bu qiyinchiliklarning asosiy sabablari orasida ikkitasi bor:
Birinchi - miyaning ikkala yarim sharining birgalikdagi ish turlarini shakllantirish jarayonining tugallanmaganligi;
Ikkinchisi - o'qituvchi tomonidan kiritilgan, amaliy harakatlar bilan qo'llab -quvvatlanmaydigan fazoviy xususiyatlarning ko'pligi.
Men bolalarda fazoviy yo'nalishni rivojlantirishning uch bosqichini taklif qilaman.
Birinchi qadam: Atrofdagi narsalarning fazoviy xususiyatlari haqidagi fikrni aniqlashtirish va boyitish.
Ushbu bosqichda taklif qilinishi mumkin bo'lgan o'yinlar:
1. To'rtinchisi ortiqcha.
2. Eng o'xshash raqamlar qanday?
3. Ob'ektning yumaloq, tasvirlar, to'rtburchaklar ekanligini ko'rsating. Xuddi shu shakldagi narsalarni ko'rsating, nom bering,
4. Chizilgan rasmga e'tibor bering. Kvadratda nechta uchburchak borligini hisoblang.
5. Chizma qanday geometrik shakllardan iborat, nechta bor?
6. Tangram bilan ishlash (inson figuralarini chizish).
7. Tayoqlar yordamida tayoqlarni siljitib yoki qo'shib, bitta figuradan boshqasini yasang.
8. Rasmlar orasidagi farqni toping. Bolalar jurnallarida bunday vazifalar juda ko'p.
Ikkinchi bosqich : O'ziga nisbatan tana sxemasi va fazoning yo'nalishlari haqidagi g'oyalarni aniqlashtirish va rivojlantirish.
Ikkinchi bosqich quyidagi vazifalardan foydalanishni o'z ichiga oladi:
1. O'ng qo'lingizni, chap qo'lingizni, o'ng oyog'ingizni va boshqalarni ko'rsating. Boshingizni chap yelkangizga burang, o'ngga buriling va hokazo. Do'stingizning chap ko'zini ko'rsating va hokazo. Sholg'om: kim birinchi, kim oxirgi.
2. Bolaning o'ng tomonidagi, keyin chap tomonidagi narsalarni nomlang.
3. O'qituvchi ob'ektni nomlaydi va bola uning qaerda joylashganligini aniqlaydi (oldida, orqasida, yuqorida, pastda).
4. Yopiq ko'zli xotiradan ob'ektning o'rnini aniqlang.
5. Kitobning o'ng tomonida, uning chap tomonida joylashgan narsani nomlang. Daftar qayerda? (kitobning o'ng tomonida), qalam?
6. Qizning oldida qanday gullar, orqasida nima bor?
8. Matematikadan grafik diktant.
9. Fazoviy diktant: o'rtasiga qizil kvadrat, o'ngga, ko'k, ko'kdan yuqoriga, yashil uchburchak qo'ying.
Uchinchi bosqich: Ob'ektlarning fazoviy munosabatlari va ularning nisbiy joylashuvi haqidagi tasavvurlarni aniqlashtirish va shakllantirish.
1. Kim yoki nima ketdi? Ovozni asta -sekin oshiring.
2. Nima paydo bo'ldi?
3. Nima o'zgardi?
4. Naqsh yasang. Geometrik shakllarni ma'lum tartibda joylashtiring.
5. Og'zaki ta'rif orqali chizish.
6. Qaysi qush balandda, qaysisi pastda?
Rivojlanish ta'sirining belgilangan bosqichlari va mashqlari bolalarda fazoviy yo'nalish ko'nikmalarini shakllantirishga yordam beradi, ular oxir -oqibat bolalarning bilim qobiliyatini, o'qish, yozish va sanash ko'nikmalarini yanada o'sishiga yordam beradi.

Ma'lum bo'lishicha, fazoviy funktsiyalarning yo'qligi o'quvchilar matematikadan o'quv materiallarini o'zlashtirishda boshdan kechirgan qiyinchiliklarning 47% ni, rus tilida materiallarni o'zlashtirishda 24% va yozish ko'nikmalarini shakllantirishda, 16% o'qishni o'rgatishda qiyinchiliklarni keltirib chiqaradi. .

Boshlang'ich maktab o'quvchilarida fazoviy farqning eng ko'p uchraydigan xatolari: