Boymurodova X. Sattorova, Sh. Muslimova, F. Karimova

Test topshiriqlari:
1. Kurush qaysi halq hukumdori edi?
A) massagetlar B) qarluqlar D) forslar E) qipchoqlar 
2. Elchi massagetlar haqida qanday xabar aytdi?
A)…ularning qo‘y-qo‘zilari ko‘p ekan 
B)...ularda yegulik mo‘l ekan
D)….ularda yilqilari ko‘p ekan
E)…ularda oltin-kumush serob ekan
3. Massagetlar oltin kumushdan qanday foydalanishgan?
A) oddiy bezak, ro‘zg‘or buyumi qurolida oltin bor
B) tuprog‘i va toshlarda oltin bor
D) xumlarda, yerto‘lalarda oltin bor E) qop-qop oltin-kumush 
bor
4. Nima uchun To‘maris Kurush taklifini rad etdi?
A) boyligim kerak deb B) lashkarlarim kerak deb
D) yurtim kerak deb E) yilqilarim kerak deb
5. To‘maris ikkinchi bor elchining taklifiga qanday javob berdi?
A)…o‘z ona yerimizni himoya qilamiz
B) …qo‘shinlarimizni birlashtiramiz
D) …boyliklarimizni tortiq qilamiz
E)…bitta davlat quramiz
“T-chizma” metodi. Qahramonlarga tavsif beriladi.
V. Darsga yakun yasash va o‘quvchilarni baholash.
O‘quvchilarga quyidagi savollar beriladi.
“To‘maris” asarini o‘qish orqali sizda qanday tuyg‘u paydo bo‘l di?
1. 
Siz kimning o‘rnida bo‘lishni istar edingiz?
2. 
Dars xulosalanib, faol qatnashgan o‘quvchilar baholanadi.
VI. Uyga vazifa berish. “To‘maris” rivoyatini o‘qish.

---

197
138-d a r s
Mavzu: “Najmiddin Kubro” (Rivoyat).
Darsning maqsadi:
Ta’limiy: o‘quvchilarni “Najmiddin Kubro” rivoyati bilan tanishti-
rish, ifodali o‘qish ko‘nikmalarini shakllantirish.
FK 1: rivoyatning mazmunini to‘liq og‘zaki bayon qila olish.
Tarbiyaviy: o‘quvchilarda Vatan, xalq, millat taraqqiyoti va gul-
lab yashnashiga hayotini bag‘ishlagan vatandoshlarimizning jasoratidan 
o‘rnak olish va ularni vatanparvarlik ruhida tarbiyalash.