Bu kitob ijodiy shaxsning asosiy fazilatlarini rivojlantirish usullarini ko'rsatishga harakat qiladi: fikrlash, tasavvur, xotira, e'tibor, to'lqinlar va rejalashtirish qobiliyati

O'QISHLAR VA SAVOLLAR TASNIFI

QIYINCHILIK DARAJASI BO'YICHA

Tasniflash maqsadi:

Vazifalarning qiyinchilik darajasini bolaning intellektini rivojlantirish darajasiga moslashtirish orqali o'rganish samaradorligini oshirish.

Umumiy izohlar:

Oddiy, taniqli bo'lmagan bolalar muammolarni, ayniqsa qiziqarli narsalarni hal qilishni yaxshi ko'radilar. Ular qiyin vazifalardan qo'rqmaydilar:

- o'ziga ishonganida, o'z yoshiga oid muammolarni yaxshi hal qilishini bilish;

- yechilmagan muammo uchun ularni tanbeh yoki nomusga tegmasliklarini bilganlarida.

Psixologlarning fikriga ko'ra, bolalar, ayniqsa o'spirin o'g'il bolalar, xavf-xatar uchun xavf-xatarga moyil bo'lib, o'zlarini (va boshqalarni) yuqori xavf zonasiga olib kirishga moyil bo'ladilar. Ayniqsa, qiyin bo'lgan topshiriqlarni berishdan qo'rqmaslik kerak, lekin "mahalliy sharoitlarni" hisobga olish kerak

Vazifaning nol darajasi.

Bola osongina, hech qanday keskinliksiz, muammoni mustaqil ravishda hal qiladi yoki savolga javob beradi. Agar topshiriqlar qiziqarli, hayajonli bo'lmasa, bola oddiy ishlarga qiziqishni yo'qotadi, chunki u shunchaki zerikadi. Nol qiyinchilik, nol qiziqarli.

1-chi qiyinchilik darajasi.

Bola muammoni o'zi hal qiladi, qandaydir taranglik va qiyinchilik bilan, lekin ularni engib o'tib, o'zini g'olibdek his qiladi.

2-chi qiyinchilik darajasi.

Bola muammoni o'zi hal qila olmaydi, lekin uni kattalarning bir nechta yetakchi savollari yordamida hal qiladi. Bolaning muammolarni hal qilishga qiziqishini yo'qotish xavfi katta emas.

3-chi qiyinchilik darajasi.

Bola muammoni o'zi ham, kattalar yordami bilan ham hal qila olmaydi, lekin unga tushuntirilsa, yechimni tushunishga qodir. Bunday holda, bolaning muammolarni hal qilishga qiziqishini yo'qotishiga yo'l qo'ymaslik kerak.

4-chi qiyinchilik darajasi.

Bola hal qilolmaydi va yechimni tushuna olmaydi. Bu mavjud bo'lmagan vazifalar darajasi.

Birinchi va ikkinchi qiyinchilik darajasidagi vazifalarni tanlash kerakligi va kuchli irodali, muvozanatli bolalar uchun, hatto uchinchisi ham aniq. Murakkab vazifalarni “Keling, hal qiling!” rejimida emas, balki: “Biz birgalikda hal qilamiz” rejimlarida hal qilish kerak. Yoki: "Bu qiyin vazifa qanday hal qilinganiga qarang."