Bu kitob ijodiy shaxsning asosiy fazilatlarini rivojlantirish usullarini ko'rsatishga harakat qiladi: fikrlash, tasavvur, xotira, e'tibor, to'lqinlar va rejalashtirish qobiliyati

TAKRORLASHNING RIVOJLANISH BOSQICHLARI

Shaxsning ruhiy ombori (ruhiy) ham atrof-muhit ta'sirida (tarbiya, ta'lim), ham tug'ma irsiy omillar ta'sirida shakllanadi.

Olimlar inson tug'ilishidan oldin ham, bachadonda ham his qilishini va o'ylashini aniqladilar. Kontseptsiyadan bir necha kun o'tgach, tana allaqachon his-tuyg'ular va fikrlarga ega bo'lgan odamdir. U faqat o'zi uchun so'rashi mumkin emas. Prenatal ta'lim bilan shug'ullanadigan psixologiya bo'limining mavjudligi tasodif emas.

Psixologlar tafakkur rivojlanishining quyidagi bosqichlarini ajratadilar:

1) 0-4 yil va undan keyin.

OBYEKT-FAOL yoki VISUAL-FAOL fikrlash. Bu bolaning ob'ektlardagi birinchi amaliy harakatlari bilan bog'liq (qarash, teginish). Istak va fikrdan keyin harakat keladi. Asosiy vosita funktsiyalari rivojlanadi, hissiy soha yetuk bo'ladi, aqliy faoliyat intensiv rivojlanadi. Bola kattalarning harakatlarini takrorlaydi ("men qilgandek qil").

2) 2-7 yil va undan keyin.

VISUAL-FIGULATORY tafakkur. U in'ikoslar, tasavvurlar va ob'ektlar tasvirlari bilan aqliy operatsiyalarga tayanadi. Nutq rivojlanadi. Dvigatel funktsiyalari va o'yin harakatlari yanada murakkablashadi. Hissiy soha etuklashadi. Yuqori axloqiy tuyg'ular shakllanadi - vijdon, sezgirlik, g'amxo'rlik, do'stlik...

3) 5-10 yil va undan keyin.

ABSTRAKT-MANTIQ yoki KONSEPTUAL fikrlash. Bu tushunchalarda "kattalar" fikrlash. Bu tasvirlardan ko'ra ko'proq bilim va fikrlash bilan bog'liq. Bu vaqtda bolalar o'z fikrlarini bildira boshlaydilar, bahslasha boshlaydila

Taqdim etilgan bosqichlar, albatta, sxematikdir, tafakkurning dastlabki turlari yoshga qarab yo'q qilinmaydi, balki fikrlashning yuqori shakllariga aylanadi, hayot davomida parallel ravishda takomillashtiriladi va rivojlanadi. Fikrlash bosqichini aniqlashda, yoshdan tashqari, bolaning individual rivojlanishini hisobga olish kerak. Masalan, TRIZ dasturlari bo'yicha o'qitilgan bolalar 3-6 yoshida olti oy ichida aqliy rivojlanadi va tengdoshlaridan oldinga o’tib ketishi mumkin.

NAMAL USUL

O‘qituvchining ishtiyoqi,ya’ni ishtiyoq bolalarni ham o‘ziga tortadi. Agar o'qituvchi materialni ishtiyoq va qiziqish bilan taqdim etsa, unda hech qanday muammo bo'lmaydi. Material o‘quvchiga ham, o‘qituvchiga ham ma’qul kelishi kerak. Bolalar o'qituvchiga chin dildan ishonishlari va unga bo'ysunishlari uchun siz bolalarni sevib qolishingiz kerak

Bolalar o'qituvchining ularni so'zsiz sevishiga, ularga adolatli bo'lishiga, ularga foydali bo'lishiga, himoya qilishiga, doimo diqqat bilan tinglashiga va tushunishiga, befarq bo'lmasligiga, qiziqish bildirishiga, yordam berishiga va maqtashiga ishonch hosil qilishi kerak.

UMUMIY MASLAHATLAR

19. 
    Ijodiy shaxsning fazilatlarini rivojlantirish bo'yicha mashg'ulotlarda hazil va kulgi, umuman olganda, aqlli, xayrixoh do'stlarning muloqotidan eksklyuzivlik kayfiyati bo'lishi kerak. Shuningdek, sog'lom raqobat ruhi, ortib borayotgan sur'at, to'liq bandlik va qiziqish. Bolalar uchun mashg'ulotlar turli xil, tez o'zgaruvchan, O'YIN SHAKLIDA bo'lishi kerak. Oddiy va murakkab jismoniy, aqliy va hissiy yuklar almashinishi kerak.
    

• 
  Bizning harakatlarimiz va his-tuyg'ularimiz o'rtasidagi bog'liqlik ikki tomonlama, his-tuyg'ular harakatlarga ta'sir qiladi va harakatlar muayyan his-tuyg'ularni keltirib chiqaradi. Farzandlaringizni o'rganishdan quvonch olishga o'rgating. Agar bola biror narsa qilishda muvaffaqiyat qozonsa, u buni qilishni yaxshi ko'radi, agar u ishlamasa, uni yoqtirmaydi.
  

39

4

Bolani fikrlashga qanday o'rgatish kerak

O'qituvchini - o'z fanini yaxshi ko'radi.

Agar sinfda yaxshi mikroiqlim mavjud bo'lsa, o'quvchi maktabga borishni xohlaydi va o'rganishni xohlaydi.

Bolalarga ota-onalari va o'qituvchilaridan ko'ra yaxshiroq narsa qilishlari mumkinligini tushunish uchun berilgan bo'lsa, buni yaxshi ko'radilar. Bolalar sizdan ko'ra yaxshiroq ish qilsa, g'ururlaning.

Bolalar o'z faoliyatlarida o'zlarini ifoda etishlari kerak. Ular kerak g'alaba tuyg'usini rivojlantirish. Buning uchun, masalan, bolalarga ularning qiziqishlariga ko'ra shaxsiy topshiriqlar berish kerak.

Xulosa qilib aytganda, biz bolalarni vaqtni oqilona va tejamkorlik bilan o'tkazish kerakligiga, vaqt muqarrar va qaytarib bo'lmaydigan tarzda o'tishiga ishontirishimiz kerak.