Бури зиёму аммадов

тезаурусини ташкил цилади.
Бошк,а конуниятларни хам курсатишимиз мумкин: берилади­
ган билимнинг тушунарлилиги, уни эгаллаётган боланинг ёши 
индивидуал хусусиятларига боглик; тушунарлилик билим бериш- 
ни таш кил килишга ва унда кулланиладиган билим бериш усул ва 
услубларига боглик,; билимнинг тушунарлилиги укувчининг са- 
виясига ва билим сифатига богликушги; билимни тушунарлилиги 
уни берилиш суръатига богликлиги ва хоказо.
Я. А. Коменский шакллантирган куйидаги коидалар мавжуд: 
осондан к,ийинга, маълумдан номаълумга ва оддийдан мураккаб- 
га. Шу зам оннинг педагогик назария ва амалиёти тушунарлилик 
тамойилини кулланиш коидаларини кенгайтирди ва бойитди. Улар 
КУЙидагилар:
1. Билимни боланинг ёшига караб бериш.
2. Бола тафаккури берилаётган билимга тайёрланган билиши 
шарт.
3. Укитаётганда боланинг тайёргарлик ва ривожланганлик да- 
раж аеига караб билим бериш.
4. Боланинг индивидуал кобилиятидан келиб чикиб билим бе­
риш .
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

5. Билим бериш суръати уртача олиб борилиши шарт.
6. Билим беришда, муайян кучланишнинг ^осил булишини эсда 
саклаш. Бу кучланиш ошиб кетса, болалар толикиб, кучланиш 
пасайиб кетса, болалар зерикиб крлиш ини билиш.
7. Психология ва педагогиканинг янги кашфиётларидан унум- 
ли фойдаланиш, кичик кдцамлардан аста-секин катта кддамларга 
утиш йули билан таълим жараёнини интенсивлаштириш.
8. Янги даре утишда билими кучли талабалардан ва дарсни мус- 
тах,камлаётганда билими урта ва кучеиз талабалардан фойдаланиш.
9. Берилаётган билимларнинг карама-карш и томонларини х,ам 
тушунтириб, талабаларнинг билим олиш ини осонлаштириш.
10. Талабаларга энг кийин сингадиган билимлар табиат ва ж а­
мият тараккиётининг умумий к,онунларидир. Ш унинг учун муайян 
фанни утаётганда усталик билан уларни кушиб тушунтириб кетиш.
11. Секинлик билан шошиш! Таълим-тарбия ж араёнини асос- 
сиз тезлаштирмаслик ва сусайтириб юбормаслик.
12. Талабаларниг оралик якуний фикрларини «билди»га йуймас- 
дан, улардан фикрни давом эттириш учун фойдаланиш.
13. Тушунарлилик