Бури зиёму аммадов

у р г а н и л а ё т г а н
объекти, предмети, на­
зарий асослари, асосий тушунчалари, назарияси ва унинг кулланиш 
чегараларини доимо эслатиб, уларнинг бажарилишини текшириш.
6. Доимо эсда тутиш лозимки, кунда эшитиб, гуёки яхши бил- 
ган нарсани тушунтириб, илмий асослаб бериш кийин булади. 
Ш унинг учун болалардаги аввалги билимлари ва мантик, усулла- 
ридан доимо фойдаланиш зарурлиги.
7. Бошлангич, умумтаълим ва олий таълим боск,ичларидаги 
билим мазмуни ва уни бериш усуллари орасидаги мувофик/шкни 
саьугаш.
8. Ук,итишнинг илгор усулларидан доимо фойдаланиш.
9. Уцитишда тизимлиликни ва мунтазамлиликни саьугаш учун, 
аввал утилган билимларни доимо к,айтариб туриш.
10. Утган билимларни к,айтариш усулидан, фак,ат даре бошида 
ва уни якунлаётганда фойдаланиб колмай, х;ар бир билимни ту- 
шунтираётганда х;ам ундан фойдаланиш.
11. Утган билимлар билан тез киришиб кетувчи янги гаплар- 
дан бошк,а янги фикрларни билдирмаслик.
12. Укувчилар тил саводхонлигини фак,ат тил укитувчилари 
кузатиб борибгина к,олмай, барча ук,итувчилар х,ам бу ишни ба- 
жаришлари лозимлиги.
13. Сабр ва чидам билан \ам да узлуксиз равишда болаларни 
мустакил фикр юритишга ва билимларни мехнат к,илиб топишга 
ургатиш.
14. Болаларга ук,ишнинг истик,болини доимо эслатиб туриш.
15. Хар бир булим охири да, албатта, умумлаштирувчи MauiFy- 
лотларни амалга ош ириш .
16. Болалар жавобида учраб турадиган хатоларни доимо туза- 
тиб бориш.
17. Чарчаб к,олган болалар фаолиятини *еч цачон сунъий р а­
виш да ф аоллаш тириш га ^аракат к,илмаслик, фаоллаш тириш да 
болалар жисмоний ва акушй имкониятидан келиб чик,иш.
18. Болалардан эгаллаган билимига куникма ва малака ^осил 
к,илишни талаб килиш.
19. Эсда сакдаш лозим ки, мажмуга тушган билим эсдан чик;- 
майди. Эсдан чик,иб к;олса, мажму орк,али уни дарров эсга туши- 
риш осон.
20. Я.А. К ом енскийнинг — хамма нарса узлуксиз кетма-кет- 
ликда олиб борилиш и керак, бугунги айтганларингиз кечагисини 
мустаэусамлаши ва эртанги айтганингизга йул очиб бериши керак
— деган наси^атини унутмаслик к,оидаси.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Мустахкамлик тамойили. Бу тамойилда барча илгор укитувчи- 
лар ва педагог олимларнинг куп йиллик изланишлари уз ифода- 
сини топган. Унда назарий билимлар билан эмперик билимлар 
бирлашиб мустахкамланган.
Билимларни мустах,кам эгаллаш жараёни жуда мураккаб булиб, 
кейинги йиллардаги тадк,ик,отлар бу жараёнга узгаришлар киритди. 
Билимни муста\кам эгаллаш жараёнини шу кундаги тушунилиши, 
бу жараёнга куйидаги янги коидаларни киритишни такозо этди.
1. Бугунги кунги таълимда фикр юритиш эслаб к,олишдан ус- 
тунлик килиши исботланган. Ш унинг учун болалар аклий кувва- 
тини тежаш максадида, улардан кераксиз ва кам эътиборли нар- 
саларни эслаб колишига камрок эътибор бериб, унинг хисобига 
фикр юритишига купрок, куч сарфлашига ёрдам бериш.
2. Болалар тушуниб етмаган ёки нотугри тушуниб колган нар- 
саларни эслаб колмасликларига эътибор бериш лозим. Бола ф а­
кат яхши тушуниб етиб, унинг тугрилигига ишонч х,осил килган 
нарсасини хотирасида саклаш.
3. Бола хотирасини кам эътиборли ахборотларни эслаб колиш - 
дан холи килиш максадида, уларни турли лугат ва энциклопедия- 
лардан фойдаланишга ургатиш.
4. Эслаб колинадиган нарсаларни нихоятда киска килиб, ёд 
олишга осон булиши учун, равон, иложи булса шеър вазнига со- 
либ туриб эсда саклашга болаларни ургатиш.
5. Эсдан чикариш билимни эгаллаб олгандан кейин тез кечи- 
ш ини хисобга олган холда, уларни психология ф ан ини нг эсда 
саклаш коидаси асосида хотирада саклашга ёшларни ургатиш.
6. Ёд олишни уйга вазифа килиб бермай, уни шу нарсага кизик- 
тириб куйиш ва вакти-вакти билан бу кизикиш ни янгилаб туриш.
7. Такрорлаш машкларини бола янги билимни эгаллаган пайт- 
дан бошлаш. Чунки бу нарсалар кейин эсдан чикиб кетиш и ан и к-
s. Бола диккатини сусайтирувчи ички ва ташки омиллар фао- 
лиятига йул куймаслик. Дангасалик касали билан тинмай кураш 
олиб бориш, билим олиш суръатини пасайтирмаслик.
9. Бериладиган билимга кизикиш ва ижобий муносабатни шакл- 
лантирмасдан туриб, янги билим беришни бошламаслик. Зурлаб 
берилган билим бола хотирасида узок сакланмаслигини унутмаслик.
10. Билимни эгаллаш суръати пасая бошлаши билан унинг 
сабабини аниклаш ва бартараф этиш. Одатда, билим олиш суръ- 
атининг пасайиши чарчагандан кейин пайдо булади.
11. Укувчилар томонидан мустакил равишда дарсни кайтариш
эслаб колишнинг му^им омили эканини унутмаслик ва узини узи 
тарбиялашга катта эътибор каратиш.
12. Кдйтариш дарсларини шундай ташкил килиш керакки, у факат 
билимни хотирада тиклашга хизмат килмай, фикр юритишга хам
7 — Б. Зиёмухаммадов
97
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

фойдаси булсин. Шунинг учун кайтариш дарсларини асосий даре 
тизимида утмай, унинг хажмини ё купайтириш, ёки камайтириш.
13. Берилган билим хотирада мустахкам сакланиши учун, уни 
кизикарли килиб, кургазмали куроллардан фойдаланиб туриб 
бериш.
14. Янги бериладиган билим хотирада мустахкам колиши учун, 
уни аввалги билим билан боглаб бериш.
15. Билимни мантик,ан бир бутун килиб беришга урганиш.
16. Осон ва бир турдаги топширик, беришдан тийилищ, улар 
болаларга кизик булмай уларни толик,тиради.
17. Машклар утказишдан олдин, уларнинг бажарилиш тартиби 
ва натижаси туррисида маълумот бериш.
18. М ашк даврида болаларни чарчаб колишдан саклаш.
19. Хозирги замон назорат усулларидан тугри фойдаланиш.
20. Болаларни уз мехнатини назорат килиш ва бахолашга урга­
тиш.
Тушунарлилик тамойили. Бу тамойил бир томондан, дидакти­
канинг бошк,а тамойилларининг талабларидан, иккинчи том он­
дан, талабалар ёш хусусиятидан, учинчи томондан, куп йиллик 
педагогик тажриба асосида яратилган.
Бу тамойил заминида тезаурус конуни ётади. Бу к,онун буйича
— кишига билим факат унинг тезаурусига мос келганигина тушу- 
нарли булади. Тазаурус лотинчада «хазина»ни билдиради. Маъ- 
носи, кишининг туплаган билими, куникма ва фикрлаш услуби унинг