Бури зиёму аммадов

Даре, уз навбатида, бир бутунлик булиб, куйидаги кисмлардан 
ташкил топган: таълим-тарбия берувчи; таълим-тарбия олувчи; 
дастур ва дарслик, укув-услубий кулланма хамда дидактик мате­
риаллар; педагогик усул ва услублар; укитишнинг техник восита- 
лари. Дарснинг бу беш кисми узаро функционал богликликда 
булиб, бир бутунлик, яъни даре деган мажмуни таш кил килади. 
Бирининг мавжудлиги бош касининг мавжудлигини такозо этиб, 
бирининг йук булиши бош ка барча кисм ларининг фаолиятини 
йукка чикаради. Бу кисмларнинг хар бири, уз навбатида, бир бу­
тунлик (мажму) булиб, бир неча кисмлардан таш кил топган.
Узлуксиз расмий таълим-тарбия жараёнини амалга оширувчи 
дарсни бир бутун килиб турувчи кисмлар тасниф ини таълим-тар­
бия берувчидан бошлашимиз мантикан тугри булади. Узлуксиз таъ­
лим-тарбия жараёнининг боскичларида таълим -тарбия берувчи, 
аввал хам айтиб утганимиздек, турлича аталиб мураббий, устоз, 
укитувчи, педагог, ассистент, катта укитувчи, доцент, профессор 
ва маърузачи деб юритилади.
Буларнинг вазифаси давлат томонидан тасдикланган дастур 
асосида дарсни ташкил этиш ва ишчи режада курсатилган билим ­
ларни, таълим олувчиларга дидактиканинг барча тамойилларидан 
келиб чикиб, бир катор педагогик усуллардан ва укитиш нинг 
техник воситаларидан фойдаланиб етказиб беришдир.
www.ziyouz.com kutubxonasi

---

Хозирги кундаги узлуксиз расмий таълим тизимида таълим- 
тарбия синф-дарс шаклида олиб борилади. И нсоният тарихига 
назар ташлар эканмиз, таълимни ташкил этиш шакллари жами­
ятнинг тараккиёт боскичларига мос равишда амалга оширилга- 
нини курамиз.
Дастлабки даврларда таълим бериш ишлари фак,ат одамларнинг 
мех,нат фаолияти, кундалик турмуши билан узвий богланган \амда 
билим бериш, ургатиш якка тартибда олиб борилган. Таълим-тарбия - 
нинг бундай йуналиши хозир \ам оила шароитида олиб борилади.
Давр утиши билан купчиликка билим бериш э^тиёжи пайдо 
була бошлаган. Таълим тизим ининг мазмуни, билимларнинг му- 
раккаблаш уви, болаларни гурух>-рурух килиб укитишни такозо 
Килгани х.олда, таълим билан шугулланувчи мутахассислар, укитув- 
чиларни тайёрлаш зарурияти келиб чиккан. Шу даврда укитиш­
нинг таш килий шакллари пайдо була бошлади. Бунинг натижа- 
сида синф -дарс тизими пайдо булган. Халк ичида х,аётий тажри- 
бага, билим ва тарбияга эга кишилар мураббий, укитувчи булиб 
фаолият курсата бошладилар.
Урта Осиё тарихига назар солар эканмиз, эрамиздан илгариги 
мингинчи йилларда Зардуш тлик оташхона-ибодатхоналарида ёш- 
ларни туплаб, ко^инлар томонидан уларга билим бериш билан 
шугулланганликлари «Авесто» ва бошка тарихий манбалардан бизга 
маълум. Шунга ухшаш болаларни туплаб укитиш кадимги Юно- 
нистонда хам олиб борилганлигини дарслигим изнинг аввалги 
сахифаларидан билдик. Аммо кадим даврларда таълимни катъий 
чегараланган вактда, бир хил ёшдаги болалар билан олиб бориш, 
таълим мазмунини боскичма-боскич бериш масалаларига аник- 
лик киритилмаган эди.
Таълимнинг таш килий масалалари А л-Ф оробийнинг «Фан ва 
акл-заковат» асарида укув фанларини гурухларга булиб укитиш, 
уларнинг тарбиявий мох;иятини очиш масалаларига эътибор бе- 
рилган. Бу масалалар Улугбек даврида х;ам кутарилиб, маълум 
даражада амалга х;ам ош ирилган.
П едагогика тарихида, таълим-тарбияни ташкил этишнинг асо­
сий шакли синф-дарс тизимини биринчи бор чех педагоги Ян Амос 
Коменский (1592—1670) ишлаб чиккан ва амалиётга жорий этган.