Buxoro davlat universiteti texnologik va professional

Фойдаланилган адабиётлар: 
1. Сайидаҳмедов Н.С, Индиаминов Н.Н. Педагогик маҳорат ва педагогик 
технология Тошкент-“Фан ва технология”-2014.
2. Ишмуҳамедов Р, М.Юлдашев. Таълим ва тарбияда инновацион педагогик 
технологиялар. .-Т.: 2013 й. 277 б. 
3. Мирзиёев Ш.М. Эркин ва фаровон демократик Ўзбекистон давлатини 
биргаликда барпо этамиз. Тошкент, “Ўзбекистон” НМИУ, 2017. – 29 б. 
4. Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 7 февралдаги 
“Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича ҳаракатлар 
стратегияси тўғрисида” ги ПФ-4947-сонли Фармони. Ўзбекистон 
Республикаси қонун ҳужжатлари тўплами, 2017 й., 6-сон, 70-модда. 
5. Ўзбекистон Республикаси Президентининг 2017 йил 7 февралдаги 
“Ўзбекистон Республикасини янада ривожлантириш бўйича ҳаракатлар 
стратегияси тўғрисида” ги ПФ-4947-сонли Фармони. Ўзбекистон 
Республикаси қонун ҳужжатлари тўплами, 2017 й., 6-сон, 70 модда. 
ПРОБЛЕМЫ ПРОВЕДЕНИЯ УРОКОВ ПО АСТРОНОМИИ С 
ПРИМЕНЕНИЕМ ИННОВАЦИОННЫХ И ИНТЕРАКТИВНЫХ 
ТЕХНОЛОГИЙ 
А.Н.Саматова 
 Магистрант Ташкентский Государственный
Педагогический Университет имени Низами 
Сегодня ни у кого не вызывает сомнения тот факт, что инновационные 
технологии, в частности интерактивные технологии позволяют обогатить 
курс обучения, дополняя его разнообразными возможностями технологий, и 
делают его, таким образом, более интересным и привлекательным для 
учащихся. Современные инновационные интерактивные технологии 
открывают учащимся доступ к нетрадиционным источникам информации и 
это 
призвано 
повысить 
эффективность 
развития 
познавательной 
самостоятельности и дать новые возможности для творческого роста 
школьников.
Развитие инновационных технологий идет настолько быстро, что 
существующие педагогические исследования не успевают проанализировать 
новые методы, формы и средства обучения астрономии. Наибольшее 
количество диссертационных исследований по внедрению информационных 

---

161 
и телекоммуникационных а также инновационных технологий посвящено 
вопросам методики преподавания информатики в средней школе.
Как нам известно, что с 2018-2019 учебного года начались занятия по 
астрономии в 11 классах общих образовательных школ, и стоит вопрос о 
недостатках дидактических материалов и учебных пособий по астрономии. 
Однако, вопросы подготовленности учителей физики и астрономии 
общеобразовательных 
школ 
к 
применению 
новых 
современных 
инновационных интерактивных технологий в обучении астрономии 
практически не рассматривались.
Инновация - это теоретически обоснованное, целенаправленное и 
практико-ориентированное 
новшество, 
нововведение, 
которое 
осуществляется на макроуровне, мезоуровне и микроуровне.
Инновационными методами в образовании являются методы: 
проблемного и проектного обучения; моделирования; исследовательские; 
модульное обучение; игровые технологии; мозгового штурма; кейс-стади; и 
др. Инновационные методы могут реализоваться как в традиционной форме, 
как и в дистанционной технологии обучения с применением электронных 
мультимедийных учебников и учебных пособий. Концепция инновационного 
обучения предусматривает несколько форм обучения как: пассивная; 
активная и интерактивная. Интерактивное обучение – это обучение, 
построенное на взаимодействии обучающегося с учебным окружением, 
учебной средой, которая служит областью осваиваемого опыта. Применение 
интерактивных методов может придать обучению исследовательский 
характер, столь важный именно для формирования профессиональной 
компетенции учеников и совершенствования педагогического мастерства 
преподавателей. Эффективность обучения: результаты исследования, 
проведенного в Национальном тренинговом центре (штат Мериленд, США), 
получили название "пирамида обучения". Она демонстрирует средний 
процент усвоения знаний: в процессе слушания - 5%; чтения - 10%; 
видеоматериалы и аудиоматериалы - 20%; демонстрация - 30%; 
дискуссионные группы - 50%; практические действия - 75%; обучение 
других, безотлагательное применение знаний - 90%. 
Так как с недавних пор, девяти летнее обучение средне-
общеобразовательной школы, преобразовалось на 11 летнее обучение, еще не 
удалось найти более правильный подход к преподаванию нового для 
учеников предмета астрономии. Для того чтобы избежать от этого 
недостатка, 
используются 
наглядные 
раздаточные 
материалы, 
разрабатываемые учителем. Но и тут встречаются трудности, сталкиваемые в 
процессе преподнесения материалов учителями.
Неотъемлемым качеством урока по астрономии должна стать понятная 
всем ученикам в классе, конечная цель урока и путь ее достижения. Более 
того, каждый учащийся должен заранее знать, на сколько уроков рассчитана, 
изучаемая тема и каковы будут требования учителя к конечному результату.. 

---

162 
В соответствии с планируемыми целями учитель должен правильно отбирать 
содержание учебного материала. 
Итак, учитель отбирает в порядке значимости содержание учебного 
материала на урок : 1) главную идею, ключевые слова и основные понятия, а 
также способы их раскрытия; 2) вопросы, упражнения, задания разного 
уровня, способствующие усвоению главной идеи темы на уроке; 3) 
занимательный материал. Следующим шагом учителя в проектировании 
урока является выбор методов обучения. 
Иначе говоря, школьники должны всегда знать, что они изучают, и 
владеть методами познания, т.е. прежде всего, иметь яркое представление о 
самом этом процессе. А оно заключается в следующем: мы наблюдаем 
явления природы. На основе сопоставления их между собой и известными 
нам фактами у нас возникают проблемы. Для их решения мы строим 
различные гипотезы; эти гипотезы мы проверяем экспериментально; далее 
мы находим способы использования изученных явлений. Центральным 
моментом в процессе научного познания на уроке является выдвижение 
гипотезы. 
В учебном процессе важную роль играют так же технические средства 
обучения. Главная задача их применения – повысить эффективность 
обучения и оптимизировать учебный процесс в связи с модернизацией 
образования. Это выдвигает новые требования к подготовке учителя-
предметника, ставит перед ним новые проблемы, заставляет осваивать новую 
технику и создавать новые методики преподавания, основанные на 
использовании современной информационной среды обучения. В данное 
время, в среднеобразовательных школах наблюдается не достаток 
технических средств, здесь же придет заменой технических средств -
интерактивные технологии преподавания. Следует отметить важность 
применения инновационных и интерактивных методов обучения с позиций 
рыночной экономики, поскольку эти методы развивают качества, требуемые 
работодателями, и общественные навыки, необходимые для общего развития 
человека. 
Таким образом, современная наука требует устранения существующих 
проблем, использования инновационных интерактивных технологий и 
разрабатывать новые технологии при преподавании астрономии, которые в 
конечном итоге дадут свои результаты.