Buxoro psixologiya va xorijiy tillar instituti psixologiya kafedrasi

Kichik yoshdagi o'quvchilar e'tiborining xususiyatlari
Bolaning boshlang'ich bosqichida ta'lim olish jarayonida diqqat jarayonining rivojlanishida sezilarli o'zgarishlar ro'y beradi, uning barcha xususiyatlarining intensiv rivojlanishi kuzatiladi: 9-10 yoshga kelib diqqat hajmi ayniqsa keskin (2 marta) oshadi. bolalar uzoq vaqt davomida o'zboshimchalik bilan belgilangan harakatlar dasturini saqlab qolish va amalga oshirishga qodir. Tadqiqotlar shuni ko'rsatadiki, diqqatning turli xususiyatlari o'rganish muvaffaqiyatiga turli xil "hissa"larga ega. Shunday qilib, matematikani o'zlashtirishda etakchi rol diqqat hajmiga tegishli va o'qishni o'rganish diqqatning barqarorligi bilan bog'liq. Bundan xulosa qilishimiz mumkin: diqqatning turli xususiyatlarini rivojlantirish orqali maktab o'quvchilarining turli fanlar bo'yicha faoliyatini yaxshilash mumkin.
Qanday qilib bolalarning e'tiborini jalb qilish kerak?
Barcha o'qituvchilar ba'zan tanaffus yoki jismoniy tarbiya darsidan keyin sinfni ish holatiga qaytarish qanchalik qiyinligini bilishadi. Haddan tashqari hayajonlangan yigitlar darhol o'quv vazifalariga e'tibor qarata olmaydilar. Bolalarda oldindan e'tibor deb ataladigan holatni uyg'otish va ularni biroz tinchlantirish uchun siz quyidagi usullardan foydalanishingiz mumkin:
a) "Diqqat!"- o'qituvchi markazda qizil undov belgisi bo'lgan doirani ko'taradi;
b) "Diqqat kamalagi" Bu diqqatni jamlash texnikasi. Uni amalga oshirish uchun sizga oddiy jihozlar kerak bo'ladi: markazida rangli doira bo'lgan 7 ta oq albom varag'i, uning diametri 7 sm.Diralarning ranglari: qizil, to'q sariq, sariq, yashil, ko'k, ko'k, binafsha. Har bir rang haftaning bir kuniga to'g'ri keladi. Plitalar taxtaga biriktirilgan. Yoqimli sokin musiqa yoqiladi. Talabalar 30 soniya davomida varaqning o'rtasiga indamay qarashadi, keyin ko'zlarini yumadilar va yana 30 soniya. ularning oldida doira bilan barg tasvirini ushlab turing.
c) "Yumba qabilasining ovchilari"- o'qituvchi bolalarni o'zlarini Yumba hindulari sifatida tasavvur qilishga taklif qiladi. Ularning asosiy mashg'uloti ovchilikdir. Ovchilar juda ehtiyot bo'lishlari, atrofda sodir bo'layotgan hamma narsani payqashlari va eshitishlari kerak. O'qituvchining taxminiy so'zlari: "Ovda ekanligingizni tasavvur qiling. Keling, bir oz jim turaylik, shunda sinf butunlay jim bo'lib qoladi. Har xil shovqinlarni eshitishga harakat qiling, ularning kelib chiqishini taxmin qiling. Buni yanada qiziqarli qilish uchun o'qituvchi ba'zi shovqin va tovushlarni maxsus tashkil qilishi mumkin.
d) "Kim meni eshita oladi ..." Agar sinfda shovqin bo'lsa va bolalar tinchlanmasa, o'qituvchi jimgina quyidagi iborani aytishi mumkin: "Kim meni eshitsa, o'ng qo'lingizni ko'taring". Ba'zi talabalar, albatta, eshitadilar va o'ng qo'llarini ko'taradilar. Keyin o'qituvchi jimgina aytadi: "Kim meni eshitsa, ikkala qo'lni ham ko'taring". Ba'zi bolalar ikkala qo'llarini ko'taradilar. O'qituvchi jimgina iborani talaffuz qiladi va so'zlarni chizadi: "Kim meni eshitsa, qo'llaringizni 2 marta qarsak chaling." Bu erda qarsaklar eshitiladi, bu hatto o'qituvchining so'zlariga hali munosabat bildirmaganlarni ham xavotirga soladi. O'qituvchi jimgina aytadi: "Kim meni eshitsa, o'rnidan tur". Shundan so'ng, odatda, barcha talabalar o'rnidan turishadi va sinfda sukunat hukm suradi. O'qituvchi o'z maqsadiga erishadi - bolalarning diqqatini unga qaratadi. Afsuski, bu uslubni bir sinfda tez-tez ishlatib bo'lmaydi: bu erda ko'p narsa ajablanish ta'siriga asoslangan.
e) "Taqiqlangan harakat"- bu diqqat o'yini jismoniy tarbiya mashg'ulotining yakuniy lahzasi sifatida ishlatilishi mumkin. O'qituvchi bolalar bilan qaysi harakatni ko'rsatishi "taqiqlangan" bo'lishini oldindan kelishib oladi (masalan, qo'llaringizni yuqoriga ko'tarolmaysiz). O'qituvchi o'quvchilarga turli xil harakatlarni (shu jumladan taqiqlangan) ko'rsatadi, asta-sekin sur'atni oshiradi. Taqiqlangan harakatni takrorlagan kishi o'yindan tashqarida.
e) "Iltimos: o'qituvchi turli harakatlarni ko'rsatadi, agar "Iltimos" so'zi talaffuz qilinsa, harakatlar bolalar tomonidan takrorlanadi, agar so'z eshitilmasa, harakatni takrorlab bo'lmaydi.