Chapter 28 Assessing Students' Grammatical Ability

Coombe, C., Folse, K., & Hubley, N. (2007). 
A practical guide to assessing English 
language learners. 
Ann Arbor, MI: University of Michigan Press. 
Folse, K. S., Ivone, J., & Pollgreen, S. (2005). 
JOI grammar tests: Reproducible grammar 
tests/or ESUEFL classes. 
Ann Arbor, MI: University of Michigan Press. 
Heaton, J.B. (1995). 
Writing English language t
e
sts
. 
New York: Longman. 
The 
role of grammar 
at the discourse or suprasenlential level: 
Luoma, S. (2004). 
Assessing speaking. 
Cambridge: Cambridge University Press. 
Cushing Weigle, S. (2002). 
Assessing writing. 
Cambridge: Cambridge University Press. 
The 
relationship 
between second language acquisition and the testing of grammar: 
Ellis, R. (2001). Some thoughts on testing grammar: An SLA perspective. In Elder, C., 
Brown, A., Grove, E., Hill, K., Iwashita, N., Lumley, T., McNamara, T., & O'Loughlin, 
K. (Eds.), 
EJperimenting with uncertainty: Essays in honour of Alan Davies
(pp. 
2
51
-
263). Cambridge: Cambridge University Press.
Discussion questions 
l. Given that assessment systems usually weight skills and subskilts according to their per­
ceived importance, is grammar adequately assessed and represented within your assessment
system?
2. Do the grammar tests you use elicit a representative sample of students' grammatical
knowledge? Do these grammar tests focus mainly on form, meaning, or both?
3. How important is grammatical accuracy in relation to the communication effect of