Чет эл психологиясида психик тараккиётни тузатиш

Ота-оналар гурухлари
Ота-оналар билан иш олиб боришнинг индивидуал шакллари билан биржа гурухий шакли ота-она гурухларига рахбарлик килиш хам фойдали хисобланади. Боланинг ота-онаси шахслараро мул окотда кийналишини тан олганлари холда, улар бундай гурухлар таркибига киритилиши тавсия этилади.
Ота-оналар гурухларига рахбарлик килиш, бола тараккётининг асосий далилларини, уларга мос равишда муносабатларнинг узгаришни ота-оналар тушунмаганликларида ота-оналар ва болалар уртасидаги муносабатларни яхшилашни уз олдига максад килиб куяди. Ота-оналар гурухларига рахбарлик килиш хусусий муаммолар, буйича маслахат бериш шаклида ва махсус ота-оналар тренинглари шаклида амалга ошириш мумкин. Зарурият тугилганда, ота-оналар узларининг психологик муаммоларини хал килиши учун психотерапевтик гурухлардаги машгулотларга тавсия этиш мумкин, бундай машгулотлар оммавий маслахат бериш доирасида кенг таркалган. Алохида масалалар буйича маслахат бериш гурух аьзолари учун, умумий булган, мунозарали мухокама килиш асосида ота-оналар ва болалар уртасидаги муносабатларни яхшилашни уз олдига максад килиб куяди.
Ота-оналар тренинглари бола хулк-атворидаги яширин маънони тушуниш асосида уларнипг хиссиёти ва кечинмаларига ота-оналарнннг сезгирлиги оширишни узи олдинга максад килиб куяди. Ота-оналар ва болалар уртасидаги ёмон муносабатларнинг сабаби болаликда узлаштирган тарбиянинг хато иллатлар (стереотиплари) булиши мумкин.
Ота-оналар гурухларида машгулотлар утказиш хар хил турда булса, бу ишки ташкил этишнинг катор умумий коидаларини курсатиш мумкин. Америкалик олим, С.Славсон 3 асосий кисмни уз ичига оладиган. кгурухнинг дастлабки коидасик тушуичасини киритади:
1) мунозара предмети- болалар ва улар билан ота-оналарнинг узаро харакат усуллари;
2) гурухнинг хамма аъзолари мунозарада эркин иштирок этиш хукукига эгадир;
3) мунозарани олиб борувчи гурухнинг хамма аъзолари томонидан мажбурий кабул килинадиган ягона обрули киши эмас.
Юкорида санаб утилган коидаларга асосланиб, мижоз-марказлашган даъволаш принципи асосида тузилган ота-оналарга маалахат бериш, бола муаммосида марказлашган принципидан узок,лашади. Maслахат бериш жараёнининг маркази факат болагагина каратилмасдан, балки бола муаммосидан, ота-оналар ва болалар уртасидаги муносабат муаммосига, ота-оналар муаммоларига узгариб туради, шу билан бирга ота-оналарнинг узларини даъволашни амалга оширади. Маслахатчи бола хулк-атворининг хусусиятларини ота-оналарга очиб беради ва муаммони хал килишнинг икки карама-карши усулини баён килади. У ёки бу усулни танлаш ота-оналар хукмига хавола килинади.
Маслахатчининг, oтa-оналар гурухлари олиб борувчисининг асосий урни шундан, иборатки, муаммони куйиш, мунозаратни ривожлантириш ва уни хал килиш учун гурух аъзолари изидан хама нарсани ойнага ухшаб акс эттириши, такрорлаши ва танлаб бериши зарур. Бошкача сузлар билан айтганда, маслахатчининг роли, куйилган муаммоли вазиятларни хал килиш жараёнида ота-оналарни тугри йулга солишни ташкил этишдан иборат. Ота-оналарда бола тарбияси буйича чукур билимга эгаликни шакллантиришнинг психалогик шароити булиб, болалар алокаларини тушуниш ва эмпатик мулокат усулларини узлаштириш зарурлигини ота-оналар англаши хисобланади.
Америкалик психолог Х.Джайноттнинг фикрича, тенг алока мулокотнинг 3 асосий коидасига асосланади. Биринчидан, ота-оналар барча вазиятларда боладаги ижобий узгаришни маъкуллашга интилишлари керак, хар кандай холатда хам уни камситмаслик, болада ижобий кМенк сиймони куллаб-куватлашдан иборат. Иккинчидан, бола билан унинг килган иши, бу ишнинг окибати, вазият хакида гаплашиш мумкин, боланинг характери, шахси хакида гапирмаслик керак, унинг шахсини салбий бахолашда кочиш керак.
Катталарнинг болалар хакида фикри, боланинг келажакдаги такдирга ташхис куйишга, унинг олдиндан айтиб беришга каратилмаслик керак. Макташ ва танбех бериш хам уша коидага асосан тузилиши керак: тайёр бахолаш урнига, килинган харакатлар ва улар натижасини кенг ёритиб бериш керак, хулоса чикариш ва бахо беришни боланинг узига куйиб бериш керак. Учинчидан, алака жараёнида катталар таклиф киритувчи ташаббускор булишлари керак. Бундай харакат усули тугридан-тугри курсатиб берилмаслиги керак, балки муаммоли вазиятни хал килиш имкониятларни бола олдига шундай куйиш керакки, боланинг узи энг тугрирок усулни танлашни мустакил амалга оширсин.
Ота-оналар, укитувчилар ва тарбиячилар томонидан бу коидаларни кундалик хаётда кетма-кет амалга оширилиши даъволаш коидаларини тарбия амалиётига киритишдан бошка нарса эмас. Психодинамик нуктаи назардан ота-она гурухларига рахбарлик килишнинг максади, ота-оналарни бу коидалардан амалда фойдаланиш малакаси билан куроллантиришдан иборатдир. Бошкача сузлар билан айтганда, ота-она гурухларининг максули, ота-оналарни болага даъволаш муносабатида булишни ургатишдан иборат.
Хозирги вактда чет элда ота-оналар тренинг гурухлари болага маслахат бериш амалиётида махсулдор иш шакли сифатида жуда оммовий тус олган. Лекин шуни айтиб утиш керакки, болага каратилган бир бутун тузатиш тадбирлари системасидан ажратилган холда ота-оналар тренинглар маслахат бериш жараёнида тузатиш вазифаларини муваффаккиятли хал килишнинг етарли шарти була олмайди.
Республикамизда ота-оналар гурухлари билан иш олиб боришнинг зарурлиги, боланинг психик тараккиёти учун боланинг катталар билан мулокот хал килувчи рол уйнаши билан асосланади ва тузатиш ишларини утказишнинг таркибий кисми хисобланади. Айникса бу муаммо оилавий психотерапия йуналишида тузатиш ишларининг энг тугри шакли сифатида жадал ишлаб чикарилмокда. Болалар психологияси сохасида психологик маслахатлар бериш 60 йилдан купрок вакт ичида чет элда ривожланаяпти. Бунта А.Биненннг тарихий ишлари асос солган. Унинг ишлари соглом, педагогик каровсиз болаларни, тараккиётда нормадан четга чиккан болалардан ажратиш максадида аклий тараккиётни улчаш методларини ишлаб чикишга багишланган.
Собик Совет психологиясида бола психик тараккиётини доимий назорат килиш зарурлигини хокимият вужудга келган дас:глабки кунларданок тан олинади. Бу билан боглик равишда Л.С.Виготский олимларни кхар бир ёшнинг хамма хусусиятларининг... нормал ва нонормал тараккиётининг барча асосий типларини, тузилишини, узгаришларини, ривожланишини урганишга чорлайди.
Хозирги вактда маслахат бериш амалиёт бола тарбияси ва психик тараккиётни муракаблаштирадиган катор нотугри фикрларнинг кучайганлиги билан дуч келмокда. Улар орасида катор ижтимоий- иктисодий омилларнинг карама-карши таъсир курсатиш сезиларли урин эгаллайди. Масалан, ота-оналарнинг, айникса оналарнинг ишлаб чикаршдда бандлиги сезиларли таъсир курсатмокда. Бундан ташкари, купчилик болаларнинг болалар муассасаларида тарбияланиш ота-оналар психологияси таъсир курсатади. Ота-оналар узларининг функцияларини богчаларга, кейинчалик мактабларга агдариб куймокдалар. Ота-оналарнинг ажралиши 6ола психикасига катта таъсир курсатади. Мутахассисларнинг фикрича, оиланинг бузилиши боланинг ахволини кийинлаштириб куядиган кучли психологик омил булиб, унга куникиш учун болага камида 2 йил керак. кТарбиявий хавфлик гурухга ёлкиз болали оилаларда тарбияланувчи болапар хам киради.
Хилма-хил психологик муаммолар манбаалари ичида мактаб хам мухим урин эгаллайди. Мисол учун тиббиёт мезонларига карaганда мактаб ёшидаги болаларниинг 15-20 фоизи киска муддатли ёки доимий психотерапияга мухтожлар. Мактабда кенг таркалган пcихологик муаммолар жуда куп: укув мотивациясининг йуклиги, паст узлаштириш, укитувчилар ва тенгдошлари билан низоли муносабатлар, уз-узини паст бахолаш, жамиятга карама-карши гурухларда иштирок этишга лаёкатлилик ва бошкалар.
Юкорида санаб курсатилган муаммоларнинг купчилиги хозирги мактабларда ва жамиятимизда шахс ривожланиш боскичларда эхтиёжларни ва чукур конуниятларни, етарлича хисобга олмаслик, барча болаларга бир хил талаб куйиш натижасида уларнинг индивидуал-психологик ва психофизиологик хусусиятларни эътиборга олмаслик сабаб булмокда.
Боланинг купгина ижобий хусусиятлари, масалан, шеъриятга, математикага, мусикага ва бошкаларга нисбатан эрта куринган лаёкатлилик ёки умумий психик тараккиётининг жуда олдиндалиги купигиа психологик ва педагогик муаммоларнинг манбаи булиши мумкин.
Ёшra караб психологик маслахат беришнинг умумий вазифаси бола психик тараккиёти боришини, бу жараённи даврларга булиш ва белгиланган нормага мувофик, тасаввурлар асосида назорат килишдан иборат. Бу умумий вазифа хозирги кунда куйидаги аник, вазифаларни уз ичига олади:
Ота-оналарни, укитувчиларни вa бола тарбиясида иштирок этадиган бошка шахсларни бола психик тараккиётининг ёш ва индивидуал хусусиятларига жалб килиш;
Психик тараккиётнинг бузилишларини ва хар хил нормадан четга чикишларни уз вактида аниклаш ва уларни психологик-тиббий педагогик маслахатларга йуллаш;
Жисмоний ёки нерв психик соглиги кучсизланган болаларда иккинчи марта психологик асоратларнинг олдини олиш бунича тавсиялар бериш (болалар патопсихология ва врачлар билан биргаликда);
Педагогик психологлар билан биргаликда укитувчилар, ота-оналар ва бошка шахслар учун мактаб таълимидаги кийинчиликларни психологик-педагогик тузатиш буйича тавсияномалар тузиш;
Оилада бола тарбияси буйича тавсияномалар тузиш (оила психотерапияси мутахассислари билан биргаликда);
Болаларга ва ота-оналарга маслахатлар беришда махсус гурухлар билан тузатиш ишларини олиб бориш;
Маърузалар ва ишнинг бошка шакллари билан ахолини психологик билимлар билан таништириш.