Чирчиқ давлат педагогика университети ҳузуридаги илмий даражалар берувчи dsc

Для экспериментальных классов: 
Среднее значение: 𝑋 =
3
∗
57+4
∗
82+5
∗
71
210
=4,06 
Среднее квадратичное значение: (К)
2
=(4,08)
2
=16,48 
Среднее квадратичное значение: 𝑋 =
9
∗
57+16
∗
82+25
∗
71
210
=17,14 
Дисперсия: 𝑆
𝑇
2
= 17,14 − 16,48 =0,66
Сумма: 𝑆
Т
2
/n=0,5/210=0,002
Для контрольных классов: 
Среднее значение: 𝑌 =
3
∗
82+4
∗
71+5
∗
56
209
=3,87
Среднее квадратичное значение: (Y
2
)=(3,87)
2
=14,97 
Среднее квадратичное значение: 𝑌
2
=
9
∗
82+16
∗
71+25
∗
56
209
= 15,66 
Дисперсия: 𝑆
𝐻
2
= 15,46 − 14,97 =0,59 
Сумма: 𝑆
Т
2
/n=0,59/209=0,003

---

44 
Результаты математико-статистического анализа представлены в 
таблице 4. 
Таблица 4 
Средний коэффициент уровня военно-патриотической 
воспитанности учащихся 
№ 
Группы 
В конце эксперимента 
Коэффициент 
высокий средний низкий 
1 
Экспериментальная 
группа
(э1=210) 
71 
82 
57 
1,13 
2 
Контрольная 
группа (к2=209) 
56 
71 
82 
На основе показателей таблицы 4 получены сумма вычисляется из t
2
α= 
0,05. t
2 
=1,96. В этом случае достоверные интервалы равны: 
(-1,96 * √ (0,002;) 1,96 * √ (0,0003;)) = (- 0,1; 1,13) 
Отсюда К-У = 0,69-0,56 = 0,13 
По полученным результатам (начальная) гипотеза Н
0 
отклоняется, и 
принимается альтернативная гипотеза Н
1
, то есть x > y. Таким образом, 
результаты экспериментальных работ в рамках исследования подтвердили 
достоверность итогового вывода, отражающего повышение уровня 
воспитания в духе военного патриотизма в процессе обучении учащихся 
общеобразовательных 
школ 
посредством 
совершенствования 
педагогических возможностей школ. 
ЗАКЛЮЧЕНИЕ 
Обобщив и оценив результаты научного анализа, методические 
разработки и рекомендации по диссертации на тему: «Совершенствование 
педагогических 
возможностей 
военно-патриотического 
воспитания 
учащихся (на примере учащихся 10-11 классов)» на соискание ученой 
степени доктора философии (PhD) по педагогическим наукам, представлены 
следующие выводы: 
1. Определен целостный структурный и социально-педагогический
механизм, оказывающий влияние на процесс воспитания учащихся в духе 
военного патриотизма, направленный на развитие интеллектуально-
мотивационных, идейно-идеологических, нравственно-воспитательных, 
психолого-педагогических и способностей мобилизации к предотвращению 
военных угроз. 
2. Определены дидактические возможности патриотического 
воспитания в процессе уроков и внеклассных занятий по воспитанию 
учащихся в духе военного патриотизма, педагогические аспекты 
формирования таких личных качеств учащихся, как преданность Родине, 

---

45 
защита интересов Отечества, проявление храбрости, самоотверженности, 
героизма в мирное время и чрезвычайных ситуациях.
3. Усовершенствованы педагогические возможности военно-
патриотического воспитания учащихся, креативно-творческие возможности 
поддержки продуктивности усвоения, внутренних возможностей учащихся в 
условиях концентрированного обучения, направленного на обогащение 
содержания учебного предмета “Начальная допризывная подготовка” 
общеобразовательными дисциплинами в горизонтальном и вертикальном 
направлениях.
4. В модели педагогического процесса по воспитанию учащихся в духе
военного патриотизма определены исторические и современные аспекты 
военно-патриотического 
воспитания 
посредством 
практических 
компонентов обучения, учебно-воспитательных уроков мужества, тем «Я 
буду защитником страны», «Последователи Алпамыша», конкурсов, встреч, 
презентации и демонстрации книг художественных и документальных 
фильмов на военно-патриотические темы в цикле «Подарки будущим 
солдатам. 
5. 
Усовершенствованы 
психологго-педагогические 
условия 
формирования положительного отношения учащихся к воинской службе и 
эмоционально-волевых качеств в процессе добросовестного выполнения 
учебных ит военных задач, этнопедагогические условия (традиции, 
ценности, историко-культурное наследие) усиления веры в мощь и потенциал 
национальной армии в совершенствовании педагогических возможностей 
воспитания учащихся в духе военного патриотизма. 
6. Своеобразная особенность экспериментальной работы состояла
органичности диагностического и развивающего этапов, и связана с 
педагогическим воздействием на отдельные компоненты педагогических 
возможностей воспитания учащихся в духе военного патриотизма. 
Соответствует задачам по формированию диагностико-рефлексивных 
умений в совершенствовании педагогических возможностей воспитания 
учащихся в духе военного патриотизма, результаты же диагностики были 
использованы в качестве начальной базы для организации процесса 
совершенствования всех видов работ по воспитанию учащихся в духе 
военного патриотизма. 
7. Результаты экспериментальной работы подтвердили эффективность
предложенной программы социальных мер, отражающей дух военного 
патриотизма, направленного на совершенствование педагогических 
возможностей военно-патриотического воспитания учащихся на основе 
индивидуального образовательного подхода в учебно-воспитательном 
процессе, а также важность и обоснованность научной идеи о необходимости 
и возможностях процесса воспитания учащихся в духе военного 
патриотизма. 
В результате научно-теоретического поиска и экспериментальных 
исследований разработаны следующие теоретические и методические 

---

46 
рекомендации по совершенствованию педагогических возможностей 
воспитания учащихся в духе военного патриотизма: 
особое значение приобретает разработка мер по выявлению и 
учтранению имеющихся проблем по результатам анкетирования по вопросам 
разработки и реализации образовательно-воспитательного плана, программы 
по военно-патриторической пропаганде; 
осуществление систематического контроля органами государственного 
управления за повышением уровня теоретических и практических знаний 
при постоянном повышении квалификации учителей начального военного 
образования, соблюдением культуры педагогической профессии, процессом 
обучения; 
налаживание и усиление деятельности «Военно-патриотических 
клубов», направленных на удовлетворение желаний и интересов учащихся 
образовательных учреждений к военной профессии; 
организация с участием учащихся школ семинаров-тренингов, 
посвященных вопросам военного патриотизма на уроках “Мужества”, 
развитие системы учащийся-офицер.

---