Чирчик- 2021 министерство высшего и среднего специального образования республики узбекистан

3.Формы профессионального образования учителя начальных классов

Выделяют коллективные, групповые и индивидуальные формы профессионального образования учителя начальных классов. Одна из групповых форм организации работы по повышению теоретического и методического уровня воспитателей – методическая работа в школе. Индивидуальная форма – посещение курсов переподготовки и повышения квалификации. Основной путь повышения педагогической культуры, совершенствования профессионального мастерства учителя начальных классов - самообразование.

4.Обобщение передового педагогического опыта в воспитании младших школьников

Передовой опыт – это опыт, реализующий прогрессивные тенденции воспитания, опирающийся на научные достижения, создающий нечто новое в содержании, средствах, способах организации воспитательного процесса и достигающий оптимально возможных в конкретных условиях результатов. Изучение и обобщение передового педагогического опыта имеет целью выявление уровня решения воспитательных задач. При этом следует учитывать следующие положения: 1. Изучение и распространение опыта должно вестись на основе современных концепций воспитания. 2. Распространять и внедрять надо не сам опыт, а идею, мысль, извлеченную из опыта. 3. Передовой опыт должен изучаться и распространяться комплексно с учетом реальных условий и проблем. 4. Введение нового опыта должно стимулировать творческую деятельность педагогов.

НАУЧНАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ ПЕДАГОГИЧЕСКОГО ТРУДА


Высококвалифицированного педагога характеризует умение работать методологически обоснованно, рационально, системно, постоянно совершенствуя используемые приемы и методы для максимального использования и развития возможностей педагогического процесса. В общем на этих принципах основывается научная организация педагогического труда.
Научная организация педагогического труда (НОПП) - система научно обоснованных мероприятий, направленных на совершенствование педагогического труда и его условий, обеспечение максимальной эффективности обучения и воспитания за рационального использования времени, сил, средств педагога и учащихся.
НОПП охватывает такие проблемы, как экономия, рациональное использование времени, создание и рациональное использование благоприятных условий труда и отдыха, максимальную заботу о здоровье и всестороннем развитии всех участников трудового процесса. Общий смысл ее образуют НОТ педагога, НОТ учащихся, научная организация труда педагогического коллектива школы.
Важными элементами научной организации труда учителя является организация времени, методика работы с книгой, техника фиксации и обработки информации, методика отбора и хранения готовой информации. Учитель должен уметь правильно рассчитывать, распределять время, избегать формальных мероприятий, пытаться совмещать разные виды деятельности (проверку тетрадей и слушания интересной радиопередачи), использовать рациональные методы выполнения запланированного, кооперироваться с другими учителями (проведение классных часов в параллельных классах) и тому подобное.
Поскольку ему приходится работать с многими литературными источниками, он должен владеть различными видами чтения: предварительное чтение - в процессе чтения обозначают все незнакомые, иноязычные слова, научные термины и понятия, чтобы потом можно было выяснить их значение по словарю или справочнику; сквозное чтение - внимательное прочитывание всего материала, которое применяют при необходимости охватить все содержание раздела, статьи, книги; выборочное чтение: отбор материала для чтения с целью его углубленного изучения; повторное чтение - предусматривает возвращение к важному или не вполне понятного текста; аналитическое чтение (чтение с проработкой материала) - критический анализ содержания с целью глубокого его изучения, конспектирования существенного; партитурне чтение - динамическое, быстрое чтение, имеющий целью оперативное ознакомление с книгой (за 1,5-2 часа. прочитывают до 200-300 страниц); смешанное чтение - применение различных видов чтения в зависимости от содержания материала, целей и задач его изучения.
Учитель может сэкономить свое время и энергию не только за счет рационального чтения, но и умения делать необходимые заметки: план, тезисы, конспект, аннотацию, реферат, рецензию, цитату. Собранную информацию полезно записывать на отдельных карточках, что позволяет систематизировать ее в соответствии к темам уроков или воспитательных мероприятий.
В научной организации труда учащихся важную роль играют режим дня, рабочее место, техника организации личного труда, планирование, учет и контроль. Они осваивают ее они в процессе изучения НОТ как особого учебного предмета, в результате попытки подражать культуру труда педагога и организации своей деятельности на принципах НОТ. Ученикам целесообразно предлагать памятки-алгоритмы для выполнения различных видов учебной деятельности. Например, для выполнения домашнего задания они могут воспользоваться следующими советами:
- на подготовительном этапе работы ("Приступай к работе!"): наведи порядок на рабочем месте, достань все нужное для занятий, установи последовательность работы, регламентуй работу во времени;
- на исполнительном этапе работы ("Действуй решительно!"): осознай смысл каждого задания, вспомни советы учителя, не отвлекайся, следи за своими действиями, соблюдай режим труда и отдыха;
- на завершающем этапе работы ("Підбий итоги"): проверь качество и полноту выполненного задания, допрацюй все, что необходимо, учти на будущее успехи и ошибки, сделай выводы.
Для выполнения заданий, предусматривающих работу над ошибками, ученикам предлагают такую памятку:
1) осознай, какое правило нарушает допущена тобой ошибка;
2) повтори правило и напиши объяснения;
3) придумай и напиши несколько примеров на это правило;
4) проверь, нет ли ошибки;
5) попроси кого-то из родителей или товарищей проверить написанное;
6) если сомневаешься в правильности написанного, проконсультируйся у учителя.
Научная организация труда педагогического коллектива школы предусматривает организацию творческих поисков учителей, распространение их опыта, внедрение достижений педагогической науки в школьную практику; создание условий для развития способностей и талантов, выявление одаренных детей; совершенствование планирования всех направлений деятельности школы, учета и контроля; организация взаимодействия школы с семьей и общественными организациями.
Каждое направление научной организации труда невозможен без реализации определенной системы мер. Например, организация творческого труда педагогического коллектива может охватывать выбор темы, определение цели и задач, подготовку учителей к коллективной творческой работы; распределение темы на отдельные вопросы для творческого их проработки группами и отдельными педагогами и проектирование необходимого опыта (разработка программы исследования); организации целенаправленной самообразования учителей и коллективных форм их работы в соответствии с выбранной темы; организацию систематической конкретной помощи педагогам в их работе над темами со стороны ученых-консультантов; обобщение результатов творческого труда педагогического коллектива на основе опыта отдельных учителей.