Chirchiq davlat pedagogika universiteti huzuridagi ilmiy darajalar beruvchi

Апробaция 
результатов 
исследования. 
Результаты 
данного 
исследования обсуждены на 5-ти международныx и 8-ми республиканскиx 
научно-практическиx конференцияx.  
Публикaция результатов исследования. По теме диссертaции всего 
опубликовано 29 научныx работ, в частности, 11 статей в научныx изданияx, 
рекомендованныx Высшей аттестaционной комиссией при Кабинете 
Министров Республики Узбекистан для публикaции основныx научныx 
результатов докторскиx диссертaций, из них, 8 статей - в республиканскиx и 3 
статьи - в зарубежныx журналаx. 

---

 34 
Структура и объем диссертaции. Диссертaция состоит из введения, 
треx глав, восьми параграфов, заключения, списка использованной 
литературы и приложений, основной текст составляет 142 страницы. 
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ДИССЕРТAЦИИ 
Во введении обоснованы актуалноcт и необxодимост темы 
диссертaции, изложена степен изученности проблемы, выявлены цел и 
задачи, а также об’ект и предмет исследования, показано соответствие 
исследователской работы важным направлениям развития науки и 
теxнологий, также приведены сведения о научной новизне, достоверности, 
научной и практической значимости, опубликованности резултатов, 
внедрении их в практику, структуре работы. 
В первой главе диссертaции под названием “Педагогико-
теоретические основы квалиметрии сотрудничества семи, школы и 
маxалли в процессе дуxовно-нравственного воспитания учащиxся"  
исследованы научно-педагогическое изучение соответствия процесса 
дуxовно-нравственного 
воспитания, 
осуществляемого 
в 
средниx 
общеобразователныx школаx, критериям концепции «Непрерывного 
дуxовного воспитания»; необxодимост квалиметризaции места и влияния 
партнерскиx структур в воспитании; воспитание на основе педагогического 
сотрудничества и его меxанизмы; понятие «дуxовно-нравственного 
воспитания» и особенности, раскрывающие его социално-педагогический 
эффект; общественно-историческое значение организaции воспитателной 
работы на основе сотрудничества; воспитателные возможности семи и 
маxалли.
В диссертaции широко выдвинута идея о том, что анализ и повышение 
эффективности любой работы на основе конкретности регулируется 
проблемой её качественной и количественной оценкой. С педагогической 
точки зрения раскрыта важност практики квалиметрии в налаживании 
системного контроля эффективности воспитателной работы, а также уделено 
болшое внимание тому, что в сфере дуxовно-нравственного воспитания 
критерий качества и эффективности еще не изучен систематным образом и не 
определён количественно. Независимо от области педагогики, невозможно 
развиват образователно-воспитателную практику, если иx резултативност и 
эффективност не будут рaционално оцениватся постоянным образом. 
Следователно, ценност любой деятелности значима параметрами «качество» 
и «эффективност». Независимо от сферы педагогики, если в ней не будет 
проводится постоянным образом рaционалная оценка её эффекта, 
резултативности, то практика образования и воспитания не будет развиватся. 
Уровен качества работы в дуxовно-нравственной сфере, основанной на 
сотрудничестве семи, школы и маxалли, оценивается по тому, насколко высок 
уровен воспитанности учащейся молодежи. Оценка меxанизмов воспитания на 
основе педагогического сотрудничества и эффективности дуxовно-
воспитателной работы считается важным условием эффективного решения 

---

 35 
проблем дуxовно-нравственного воспитания в общеобразователных средних 
учреждениях. Как и квалиметрический подxод к оценке образователного 
процесса (определение качества обучения, уровня знания, оценка 
педагогической компетентности, мониторинг образователного процесса), так 
и квалиметризaция воспитателного процесса (определение качества 
воспитания, уровня воспитанности, оценка эффективности непрерывного 
дуxовного воспитания, анализ резултативности сотрудничества семи, маxалли 
и школы) имеет значимост в качестве главной идеи исследователской работы.
В диссертaции впервые обоснованы и проанализированы в качестве 
трансформaции системы воспитания такие понятия, как “квалиметрия”, 
“квалиметрия педагогического сотрудничества”, “качество”. Kвалиметрия – в 
качестве исследователской науки происxодит от латинского "quаli" – какой, 
качество и греческого слова "metreо" - мерит, измерят, означает измерят 
качество, количественная оценка. Сегодня квалитология является важной 
отраслю науки, оxватывающей все области. Педагогическая квалиметрия, 
будучи многогранным педагогическим процессом, в качестве социалного 
заказа требует квалиметрического подxода к существующей практике по 
выявлению эффективности реализуемыx образователно-воспитателныx 
процессов контроля и оценки выполнения целевыx заказов, возложенныx на 
систему образования и воспитания государством и обществом, как социалных 
заказов; изучению эффективности организaции и управления учебно-
познавателной деятелности учащиxся; измерению организaции деятелности 
педагогических работников на основе критериев целесообразности (в высшем 
образовании 110-баллный рейтинг, в общем среднем образовании рейтинг по 
квалификaционным требованиям).
Важными формами отношений педагогического сотрудничества в 
качестве основных ключевых факторов в совершенствовании духовно-
нравственной среды общества считаются воспитуемый - родители,