Cutting edge-science2022 Shawnee, usa

CUTTING EDGE-SCIENCE 
2022 Shawnee, USA October 
implementing games to teach vocabulary to young learners. The first step is for 
grouping the pupils and the second one is for giving explanation and instruction 
about the game. 
For grouping the learners, it is stressed the importance of making young learners sit 
together in a group because they like to have other peers around them. Placing the 
pupils together encourage cooperation, but it does not mean that they have to be in 
groups all the time while they are working. Teachers could ask their learners by twos 
number to gather in groups on the floor. This procedure of grouping will help to 
create a cooperative and competitive atmosphere in the English classroom. For 
handling Explanation and Instruction step in game technology it is important to 
present pupils the game rules adequately in order to achieve the desired outcome and 
realize the goal of teaching. 
Teachers have an integral part in the classroom when they implement games because 
they are responsible for giving clarifications and instructions in the way that young 
learners can understand the game rules and be able to practice the topic vocabularies 
effectively. If the teacher does not explain the rules and give instructions properly, 
choosing game as a method to train vocabulary may become a waste of academic 
time. No outcomes are supposed if the pupils do not understand how to play and 
they will get bored very fast. To our mind there are three very useful and interesting 
games that can be used in teaching vocabulary to young learners. They can help 
pupils in widening vocabulary effectively without boredom and they will acquire the 
lessons easily. 
The first game is called “Hot Potatoes”. For this game, the class is subdivided into 
group A and B with both teams sitting on the opposite sides of the classroom. Two 
chairs are placed in the middle of the class so that whoever sits on the chair he\she 
faces her/his team and the board must be behind of them. Then, the teacher writes a 
word on the board, but the pupil on the chair cannot see it. Each team has one minute 
after signaling the beginning of the game. The other pupils are allowed to use verbs 

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ISBN 978-1-64945-234-4
DOI
https://doi.org/10.5281/zenodo.7509018
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